調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌的樞紐部位是（　�。�
A、甲狀腺B、垂體
C、下丘腦D、大腦皮層
考點：動物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)：下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素（TRH），來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素（TSH），TSH則可以促進甲狀腺的活動，合成和釋放甲狀腺激素，這就是所謂的分級調(diào)節(jié)．而在正常情況下甲狀腺激素要維持在一定濃度內(nèi)，不能持續(xù)升高．當甲狀腺激素達到一定濃度后，這個信息又會反饋給下丘腦和垂體，從而抑制兩者的活動，這樣系統(tǒng)就可以維持在相對穩(wěn)定水平．這就是所謂反饋調(diào)節(jié)．
解答： 解：甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)：下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素（TRH），來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素（TSH），TSH則可以促進甲狀腺的活動，合成和釋放甲狀腺激素，這就是所謂的分級調(diào)節(jié)，所以調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌的樞紐部位是下丘腦．
故選：C．
點評：此題主要考查動物的激素調(diào)節(jié)，對甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程的記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

菊花組織培養(yǎng)的大致過程如圖所示請回答下列問題．

（1）外植體的消毒：選取生長旺盛的嫩枝，沖洗干凈，用無菌吸水紙吸干外植體表面的水分，放入體積分數(shù)為70%的
 
中搖動2～3次，持續(xù)6～7s，立即將外植體取出，在無菌水中清洗．吸干表面水分，放入質(zhì)量分數(shù)為0.1%的
 
中1～2min取出后，在無菌水中至少清洗3次，其目的是
 
．
（2）在菊花組織培養(yǎng)過程中，啟動細胞分裂
 
（填名稱）、再分化的關(guān)鍵激素是
 
和
 
．通過B過程產(chǎn)生的愈傷組織，其細胞排列琉松無規(guī)則，是一種高度
 
化的呈無定形狀態(tài)的
 
細胞．這些細胞有的要分化成根，有的要分化成莖，有的要發(fā)育成其他的組織和器官，這些細胞“分道揚鑣”的根本原因是
 
．
（3）該實驗操作成功的關(guān)鍵是
 
．若取菊花植株上的花藥進行離體培養(yǎng)，可得到
 
幼苗．花粉能發(fā)育成完整菊花幼苗的根本原因是
 
．用
 
（填一種化學(xué)藥劑）處理幼苗，使染色體加倍，獲得純舍體植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖，其中a和b為物質(zhì)的兩種運輸方式，下列對細胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯誤的是（　�。�
A、如圖示Ⅰ側(cè)是細胞的外側(cè)，Ⅱ側(cè)是細胞的內(nèi)側(cè)
B、①與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色
C、a過程屬于擴散，體現(xiàn)了細胞膜的全透性
D、若某毒素破壞細胞內(nèi)線粒體的功能，則會影響b過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

吞噬細胞參與（　�。�
A、細胞免疫
B、體液免疫
C、合成并分泌淋巴因子
D、合成并分泌抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖代表細胞中某些化合物及其相互關(guān)系，下列說法不正確的是（　�。�
A、圖中A代表蛋白質(zhì)
B、B代表的物質(zhì)可能具有催化作用
C、B代表的物質(zhì)不可能是DNA
D、脂肪酶屬于脂質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

馬鈴薯經(jīng)常會發(fā)芽，如果把馬鈴薯與蘋果放在一起，蘋果釋放的一種促進植物果實成熟的激素，可以抑制馬鈴薯的發(fā)芽．這種激素是（　�。�
A、脫落酸B、乙烯
C、赤霉素D、生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪種現(xiàn)象不屬于特異性免疫（　�。�
A、淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體
B、淋巴結(jié)中的吞噬細胞吞噬侵入人體的鏈球菌
C、胃液中的鹽酸可殺死進入胃中的大腸桿菌
D、體內(nèi)的抗體能消滅天花病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體生命活動調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A、興奮在反射弧上都是以電信號形式傳導(dǎo)
B、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是雙向的
C、腦干內(nèi)有維持身體平衡的中樞
D、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是ATP合成與分解示意圖，下列敘述錯誤的是（　　）
A、“②”表示高能磷酸鍵
B、能量2可直接被細胞利用
C、能量1可由有機物氧化分解提供
D、能量2來自于①②的斷裂

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同步練習(xí)冊答案