圖為某二倍體動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞分裂示意圖．該細(xì)胞最可能屬于（ ）

A．卵原細(xì)胞 B．初級卵母細(xì)胞 C．次級卵母細(xì)胞 D．卵細(xì)胞

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省高二下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某中學(xué)進(jìn)行色盲的調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)：1000名女生中有患者23人、攜帶者52人，1000名男生中有患者65人，那么該群體中色盲基因的頻率是（ ）

A．4.4% B．5.4% C．6.8% D．10.8%

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖一對同源染色體及其上的等位基因，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A．來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換

B．B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

C．A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

D．A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假說﹣﹣演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法．下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)“演繹”過程的是（ ）

A．若遺傳因子位于染色體上，則遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在

B．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對遺傳因子分離，則測交后代會出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型且比例接近1：1

C．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對遺傳因子分離，則F2中三種基因型個(gè)體的比例接近1：2：1

D．由F2出現(xiàn)了“3：1”推測生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對遺傳因子彼此分離

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省高二學(xué)考班上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列表示高莖豌豆（Dd）自交產(chǎn)生子代的遺傳圖解中，正確的是（ ）

A． B．

C． D．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省高二學(xué)考班上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

孟德爾在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問題和驗(yàn)證假說所采用的實(shí)驗(yàn)方法依次是（ ）

A．自交、雜交和測交 B．測交、自交和雜交

C．雜交、自交和測交 D．雜交、測交和自交

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省高二學(xué)考班上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于同源染色體的敘述，正確的是（ ）

A．減數(shù)分裂中配對的染色體

B．在人的肌細(xì)胞中沒有X和Y這對同源染色體

C．在人的精原細(xì)胞中沒有同源染色體

D．一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方的染色體

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科目：高中生物 來源：2017屆寧夏高三上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列實(shí)驗(yàn)中科學(xué)家使用的手段或技術(shù)顯著不同于其它的是

A．科學(xué)家對分泌蛋白的合成和分泌的研究

B．魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水

C．恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所

D．卡爾文探明C02中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省長沙市高二文上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人體內(nèi)，興奮在神經(jīng)元之間的傳遞特點(diǎn)是（ ）

A．單向 B．雙向 C．單向或雙向 D．不能確定

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同步練習(xí)冊答案