荔枝葉片在發(fā)育過程中,凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化如曲線所示.(說明:凈光合速率是指在光照條件下,植物從界環(huán)境吸收的CO2總量),請(qǐng)分析回答:
(1)在發(fā)育過程中的BC階段,凈光合速率較低,推測(cè)原因可能是:①
 
;②
 
.在此階段適當(dāng)增加光照強(qiáng)度,荔枝葉片的凈光合速率
 
(填“增大”、“減小”或“基本不變”)
(2)將處于A、D點(diǎn)發(fā)育時(shí)期的兩株荔枝分別置于適宜且恒定的光照、溫度的密閉容器中,一段時(shí)間后,A時(shí)期的葉肉細(xì)胞中開始積累
 
,是由于
 
,導(dǎo)致葉肉細(xì)胞進(jìn)行厭氧呼吸;D時(shí)期的葉肉細(xì)胞中,短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的含量將
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素.
1、溫度對(duì)光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強(qiáng),光合作用強(qiáng)度最大,當(dāng)溫度低于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng),當(dāng)溫度高于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱.
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng).當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng).當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
解答: 解:(1)分析題圖,圖中BC段為新葉展開中,因此葉片面積小,葉綠素含量低,吸收光能不足,導(dǎo)致光合速率較低;另一方面,氣孔開放度較低,二氧化碳供應(yīng)不足,導(dǎo)致光合速率較低;由于此時(shí)光合速率的限制因素是葉綠素含量和二氧化碳濃度,因此提高光照強(qiáng)度,凈光合速率基本不變.
(2)在A時(shí)期新葉沒有展開,主要進(jìn)行呼吸作用,一段時(shí)間后,密閉容器中氧氣濃度減少,葉肉細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸時(shí)產(chǎn)生酒精和二氧化碳,因此細(xì)胞中開始積累酒精;D時(shí)期時(shí),葉片完全展開,隨著光合作用的進(jìn)行,密閉容器中二氧化碳含量下降,二氧化碳固定變慢,故3-磷酸甘油酸的含量會(huì)下降.
故答案為:
(1)①葉綠素含量低,導(dǎo)致光能吸收不足  ②氣孔開放度相對(duì)低,二氧化碳供應(yīng)不足   基本不變
(2)酒精   氧氣濃度下降  減少
點(diǎn)評(píng):本題主要考查光合作用、細(xì)胞呼吸等知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

家蠶是二倍體生物,含56條染色體,ZZ為雄性,ZW為雌性.幼蠶體色中的有斑紋和無斑紋性狀分別由Ⅱ號(hào)染色體上的A和a基因控制.雄蠶由于吐絲多,絲的質(zhì)量好,更受蠶農(nóng)青睞,但在幼蠶階段,雌雄不易區(qū)分.于是,科學(xué)家采用如圖所示的方法培育出了“限性斑紋雌蠶”來解決這個(gè)問題.請(qǐng)回答下面的問題.
①家蠶的一個(gè)染色體組含有
 
條染色體.
②圖中變異家蠶的“變異類型”屬于染色體變異中的
 
.由變異家蠶培育出限性斑紋雌蠶所采用的育種方法是
 
.圖中的限性斑紋雌蠶的基因型為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

2002諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者英國(guó)科學(xué)家蘇爾斯教授發(fā)現(xiàn)了存在于高等生物細(xì)胞中的nuc-1基因,它所編碼的蛋白質(zhì)能使DNA降解,故該基因被稱為“死亡基因”.下列有關(guān)敘述中不正確的是( 。
A、蝌蚪尾的自溶現(xiàn)象是細(xì)胞凋亡的具體表現(xiàn)
B、若能激活癌細(xì)胞的“死亡基因”,則可特異地殺死癌細(xì)胞
C、細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死都是該基因控制的結(jié)果
D、成年生物個(gè)體中,細(xì)胞的產(chǎn)生和死亡保持動(dòng)態(tài)平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP是細(xì)胞中重要的高能磷酸化合物.下列有關(guān)ATP的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P~P~P,~代表高能磷酸鍵
B、已知蔗糖合成是吸能反應(yīng),則蔗糖合成時(shí)伴隨著ATP的水解
C、機(jī)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)消耗ATP,睡眠時(shí)則不消耗ATP
D、植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子所需的ATP來源于呼吸作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質(zhì)變化的關(guān)系,下列說法不正確的是(  )
A、能直接提供給植物非綠色器官各種活動(dòng)所需能量最多的過程是5
B、有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都能進(jìn)行的過程是3
C、3和4過程產(chǎn)生的[H]都能被各種生物利用于與氧結(jié)合產(chǎn)生水
D、1過程提供ATP多于5過程提供的ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

具有200個(gè)堿基的一個(gè)DNA分子片段,內(nèi)含60個(gè)腺嘌呤,如果連續(xù)復(fù)制2次,則需要游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸( 。
A、60個(gè)B、80個(gè)
C、120個(gè)D、180個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)該食物網(wǎng)中共有
 
條食物鏈.
(2)G和F的關(guān)系是
 

(3)A與B共為生產(chǎn)者,它們之間是否一定存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,
 
(填“一定”或“不一定”,理由是
 

(4)圖中若添加
 
,可構(gòu)成較完整的生物群落;再加上
 
,就構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述,不正確的是(  )
A、ATP中的A代表腺嘌呤,T代表3個(gè),P代表磷酸基團(tuán)
B、人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞沒有線粒體,不能產(chǎn)生ATP
C、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化是一種可逆反應(yīng),保證了生命活動(dòng)所需的能量
D、ATP中的能量可來源于光能和化學(xué)能,也可轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于ATP的化學(xué)組成的說法中,正確的是( 。
A、ATP和核酸共有的元素是C、H、O、N、P
B、ATP中的A表示腺嘌呤
C、含有三個(gè)高能磷酸鍵
D、含有腺嘌呤和脫氧核糖

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