在下述植物生命現(xiàn)象中,與頂端優(yōu)勢(shì)具有相同原理的是( �。�
A、植物的向光生長(zhǎng)
B、莖的背地生長(zhǎng)
C、根的向地生長(zhǎng)
D、無性結(jié)實(shí)
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:生長(zhǎng)素作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng).頂端優(yōu)勢(shì)是指植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng),而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象.頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原因是頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽,大量積累在側(cè)芽,使側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度升高,進(jìn)而抑制側(cè)芽的生長(zhǎng).
解答: 解:A、植物的向光生長(zhǎng)是由于背光側(cè)生長(zhǎng)的比向光側(cè)快所致,都為促進(jìn)作用,A錯(cuò)誤;
B、莖的背地生長(zhǎng)是因?yàn)榻貍?cè)的生長(zhǎng)素濃度高,促進(jìn)效果比遠(yuǎn)地側(cè)強(qiáng)所致,只有促進(jìn)作用,B錯(cuò)誤;
C、根的向地生長(zhǎng)是因?yàn)榻貍?cè)的生長(zhǎng)素濃度高,抑制了根的生長(zhǎng),遠(yuǎn)地側(cè)由于生長(zhǎng)素濃度低,促進(jìn)生長(zhǎng),表現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性,C正確;
D、無性結(jié)實(shí)是生長(zhǎng)素促進(jìn)子房的發(fā)育,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性,重點(diǎn)考查頂端優(yōu)勢(shì)、植物的向光生長(zhǎng)、莖的背地生長(zhǎng)、根的向地生長(zhǎng)產(chǎn)生的原因,合理解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,再對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某高等植物光合作用與細(xì)胞呼吸過程中物質(zhì)變化的關(guān)系,下列說法正確的是( �。�
A、2過程消耗的ATP來自1、3、4、5產(chǎn)生的ATP
B、1、2過程在葉綠體中,3、4、5過程在線粒體中進(jìn)行
C、1過程產(chǎn)生的NADPH參與2過程,3和4過程產(chǎn)生的[H]與氧結(jié)合產(chǎn)生水
D、高等植物所有的細(xì)胞都可以進(jìn)行1、2、3、4、5過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述正確的是( �。�
A、隱性性狀是指生物體不能表現(xiàn)出來的性狀
B、性狀分離是指雜種顯性個(gè)體與純種隱性個(gè)體雜交產(chǎn)生隱性的后代
C、基因型相同,表現(xiàn)型不一定相同;表現(xiàn)型相同,基因型也不一定相同
D、純合子自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離,雜合子自交后代不會(huì)出現(xiàn)純合子

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種二倍體野生植物的花瓣有白色、紫色、紅色、粉紅色四種,由位于非同源染色體上的兩對(duì)等位基因(A/a和B/b)控制(如圖所示).研究人員將白花植株的花粉授給紫花植株,得到的F1全部表現(xiàn)為紅花,然后讓F1進(jìn)行自交得到F2.回答下列問題:
(1)基因A指導(dǎo)合成的酶發(fā)揮作用的場(chǎng)所最可能是
 
.該植物花瓣顏色遺傳說明基因與性狀的數(shù)量關(guān)系是
 

(2)親本中白花植株的基因型為
 
,授粉前需要去掉紫花植株的雄蕊,原因是
 
,去掉雄蕊的時(shí)間應(yīng)該是
 

(3)F1紅花植株的基因型為
 
,F(xiàn)2中白色:紫色:紅色:粉紅色的比例為
 
.F2中自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離的植株占
 

(4)研究人員用兩種不同花色的植株雜交,得到的子代植株有四種花色.則親代植株的兩種花色為
 
,子代中新出現(xiàn)的兩種花色及比例為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

胡蘿卜素是一種常用的食用色素,可分別從胡蘿卜或產(chǎn)生胡蘿卜素的微生物體中提取獲得.流程如下:
(1)篩選產(chǎn)胡蘿卜素的酵母菌R時(shí),可選用稀釋涂布平板法或
 
接種.采用后一種方法接種時(shí)需要先灼燒接種環(huán),其目的是
 

(2)萃取的效率主要取決于萃取劑的
 
 

(3)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時(shí),干燥過程應(yīng)控制好溫度和
 
以防止胡蘿卜素分解;萃取過程中宜采用水浴方式加熱的目的
 
;萃取液濃縮前需進(jìn)行過濾,其目的是
 

(4)紙層析法可用于鑒定所提取的胡蘿卜素,鑒定過程中需要用
 
作為對(duì)照.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列現(xiàn)象與植物激素?zé)o關(guān)的是(  )
A、木瓜催熟柿子
B、瓜熟蒂落
C、頂端優(yōu)勢(shì)
D、種瓜得瓜,種豆得豆

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為某天鵝種群數(shù)量增長(zhǎng)的“J”型曲線和“S”型曲線.若不考慮遷入和遷出,下列有關(guān)敘述不正確的是( �。�
A、bc段種群增長(zhǎng)率逐漸下降,出生率小于死亡率
B、對(duì)該種群密度的取樣調(diào)查可以采用標(biāo)志重捕法
C、建立自然保護(hù)區(qū),改善其棲息環(huán)境,可使K值提高
D、比較曲線Y與曲線X表明自然狀態(tài)下種群無法超出理想狀態(tài)下的最大增長(zhǎng)率

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科目:高中生物 來源: 題型:

二倍體植物甲(2N=10)和二倍體植物乙(2M=10)進(jìn)行有性雜交,得到的F1不育.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、甲和乙屬于同種生物
B、F1體細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組
C、若用適宜濃度的秋水仙素處理F1幼苗,長(zhǎng)成的植株有可能是可育的
D、F1體細(xì)胞中含有10對(duì)同源染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物,病毒侵染后導(dǎo)致產(chǎn)量大幅下降,培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法.請(qǐng)分析并回答.
(1)馬鈴薯莖尖病毒極少甚至無病毒,因此可將馬鈴薯莖尖接種在培養(yǎng)基中,培養(yǎng)基中添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素,誘導(dǎo)離體細(xì)胞經(jīng)過
 
 
完成組織培養(yǎng)過程,從而形成脫毒苗.此過程說明植物細(xì)胞具有
 

(2)為獲得抗病毒的馬鈴薯植株,往往采用轉(zhuǎn)基因技術(shù),將病毒復(fù)制酶基因轉(zhuǎn)移到馬鈴薯體內(nèi).其過程大致如下圖所示.

①上述過程中,將目的基因?qū)腭R鈴薯細(xì)胞使用了農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.該方法先將目的基因插入到農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
上,然后通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用,使目的基因進(jìn)入植物細(xì)胞并插入到植物細(xì)胞的
 
上.導(dǎo)入農(nóng)桿菌時(shí),首先要構(gòu)建基因表達(dá)載體,這里需要的工具酶有
 
,還要用
 
處理土壤農(nóng)桿菌,使之轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺軕B(tài),然后將它們?cè)诰彌_液中混合培養(yǎng)以完成轉(zhuǎn)化過程.
②該轉(zhuǎn)基因馬鈴薯產(chǎn)生的配子中
 
 (填“一定”或“不一定”)含有目的基因.

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