在a、b、e、d條件下，測(cè)得某植物種子萌發(fā)時(shí)CO2和O2體積變化的相對(duì)值如圖．若底物是葡萄糖，下列敘述中正確的是（　　）
CO2釋放量O2吸收量
a100
b83
c64
d77
A、a條件下，呼吸產(chǎn)物C02來(lái)自線粒體
B、b條件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖是無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的
1
5
C、c條件下，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖占呼吸作用消耗葡萄糖總量的
2
5
D、d條件下，產(chǎn)生的ATP全部來(lái)自線粒體
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題：
分析：分析表格中信息可知，a過(guò)程不吸收氧氣，只釋放二氧化碳，呼吸方式是無(wú)氧呼吸；b、c過(guò)程釋放的二氧化碳多于吸收的氧氣，細(xì)胞呼吸的方式是同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，d過(guò)程氧氣吸收量與二氧化碳釋放量相等，細(xì)胞呼吸的方式是有氧呼吸．
解答： 解：A、a是無(wú)氧呼吸，呼吸產(chǎn)物二氧化碳來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、設(shè)b條件下有氧呼吸消耗的葡萄糖是X，則吸收的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳均為6X，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖為Y，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳為2Y，根據(jù)表格信息可得關(guān)系式：（6X+2Y）：6X=8：3，解得X：Y=1：5，B正確；
C、設(shè)c條件下有氧呼吸消耗的葡萄糖是X，則吸收的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳均為6X，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖為Y，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳為2Y，根據(jù)表格信息可得關(guān)系式：（6X+2Y）：6X=6：4，解得：X：Y=2：3，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖占呼吸作用消耗葡萄糖總量的
3
5
，C錯(cuò)誤；
D、有氧呼吸過(guò)程中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體均產(chǎn)生ATP，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程的反應(yīng)式的記憶和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

花椰菜易感染黑腐病菌而患黑腐病，野生黑芥具有黑腐病的抗性基因．用一定劑量的紫外線處理黑芥原生質(zhì)體可使其染色體片段化，并喪失再生能力．再利用此原生質(zhì)體作為部分遺傳物質(zhì)的供體與完整的花椰菜原生質(zhì)體融合，以獲得抗黑腐病雜種植株．流程如下圖．

據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）過(guò)程①所需的酶是
 
，體現(xiàn)了酶的
 
性．
（2）過(guò)程②后，在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有供體的
 
存在，這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志．
（3）原生質(zhì)體培養(yǎng)液中需要加入適宜濃度的甘露醇以保持一定的滲透壓，其作用是
 
．原生質(zhì)體經(jīng)過(guò)
 
再生，進(jìn)而分裂和脫分化形成愈傷組織．
（4）微型繁殖過(guò)程中，適宜濃度的生長(zhǎng)素單獨(dú)使用可誘導(dǎo)試管苗
 
，而與
 
配比適宜時(shí)可促進(jìn)芽的增殖．若要抑制試管苗的生長(zhǎng)，促進(jìn)愈傷組織產(chǎn)生和生長(zhǎng)，需要使用的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑是
 
．（脫落酸、2，4-D）
（5）要想檢測(cè)導(dǎo)入的黑腐病抗性基因基因是否表達(dá)，在分子水平上可用
 
法進(jìn)行檢測(cè)，如果出現(xiàn)雜交帶，說(shuō)明目的基因已經(jīng)表達(dá)蛋白質(zhì)產(chǎn)品．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)合成和分解的過(guò)程．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，紫外光可通過(guò)促進(jìn)吲哚乙酸氧化酶的活性，降低3-亞基氧代吲哚（生長(zhǎng)素）含量，進(jìn)而抑制植物生長(zhǎng)．請(qǐng)據(jù)題意完成下列實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)材料和用具：
生長(zhǎng)狀況相同的健康的小麥幼苗若干，普通白熾燈、紫外光燈、完全培養(yǎng)液、器皿和檢測(cè)儀器．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟如下：
步驟1：將小麥幼苗平均分為若干組，并標(biāo)記為A、B、C、D…，分別培養(yǎng)在
 
中．
步驟2：給予A組適宜的可見(jiàn)光照，作為對(duì)照；給予其他各組同等強(qiáng)度的可見(jiàn)光及
 
，作為實(shí)驗(yàn)組．
步驟3：相同適宜條件下培養(yǎng)適宜時(shí)間后，觀察各組幼苗的
 
，并檢測(cè)
 
的含量．
（2）該實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高等植物細(xì)胞有絲分裂的敘述，正確的是（　　）
A、前期時(shí)同源染色體配對(duì)形成四分體
B、中期時(shí)著絲粒排列在紡錘體的中央
C、后期時(shí)染色體解凝聚成為染色質(zhì)絲
D、末期時(shí)通過(guò)形成環(huán)溝進(jìn)行胞質(zhì)分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（　　）
A、所有細(xì)胞都有組成細(xì)胞核的核膜
B、抑制線粒體功能的因素，不會(huì)直接影響協(xié)助擴(kuò)散
C、T2噬菌體、肺炎雙球菌、煙草都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D、藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用，所以細(xì)胞中含有葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞內(nèi)某些重要物質(zhì)的合成過(guò)程，據(jù)圖分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、③是在核糖體合成的肽鏈，圖中表示4條肽鏈正在合成
B、圖中RNA聚合酶①能識(shí)別DNA中特定的堿基序列
C、圖中遺傳信息的流動(dòng)過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞中
D、圖中合成相關(guān)物質(zhì)時(shí)都需要模板，且遵循相同的堿基配對(duì)方式

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥植株中能使ADP含量增加的是（　�。�
①光合作用產(chǎn)生O2的過(guò)程  
②葉綠體中[H]被消耗的過(guò)程
③線粒體中[H]被消耗的過(guò)程
④無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精的過(guò)程  
⑤神經(jīng)遞質(zhì)釋放的過(guò)程
⑥細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收鉀離子的過(guò)程  
⑦葉綠體中DNA的復(fù)制過(guò)程．
A、②⑤⑥⑦B、②③⑤⑥⑦
C、②③④⑤⑦D、①②③⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中，兔子和小麥細(xì)胞都具有的一組是（　�。�
A、細(xì)胞壁和細(xì)胞核
B、中心體和細(xì)胞膜
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體
D、葉綠體和染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，下列判斷正確的是（　�。�
A、若細(xì)胞中具有中心體，可排除是植物細(xì)胞
B、觀察到有同源染色體兩兩配對(duì)，可判斷細(xì)胞處在減數(shù)第一次分裂
C、用菠菜葉為材料，可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
D、用蝗蟲(chóng)精巢做成的裝片，可以觀察到細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的圖象

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