某課題小組同學(xué)利用下列裝置探究微生物的細(xì)胞呼吸方式。

（1）取甲、乙兩套密閉裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)補(bǔ)充下表有關(guān)的內(nèi)容：

裝置

反應(yīng)瓶中加入的材料

小杯內(nèi)加入的材料

測(cè)定項(xiàng)目

甲

一定濃度的葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1ml

①

細(xì)胞呼吸氧氣的消耗量

乙

②

等量的蒸餾水

③

（2）將甲、乙裝置均置于28℃恒溫的條件下，分別在不同的氧氣濃度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中微生物保持活性，前三組實(shí)驗(yàn)所用的微生物種類相同，第四組實(shí)驗(yàn)的微生物是乳酸菌），60分鐘后讀數(shù)。請(qǐng)補(bǔ)充下表有關(guān)的內(nèi)容。

預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果

微生物的細(xì)胞呼吸方式

組別

甲

乙

第一組

液滴向左移動(dòng)

液滴不變

④

第二組

液滴向左移動(dòng)

液滴向右移動(dòng)

⑤

第三組

液滴不變

液滴向右移動(dòng)

⑥

第四組

⑦

⑧

只進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的厭氧呼吸

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是某成年雌性哺乳動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程模式圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有4條染色體，圖中④所示的細(xì)胞有2對(duì)同源染色體，圖①所示的細(xì)胞名稱為初級(jí)卵母細(xì)胞．
（2）表示減數(shù)第二次分裂的是圖②③，表示同源染色體分開(kāi)的是圖①（填圖中序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．在一密閉透明的玻璃罩內(nèi)，將大小、長(zhǎng)勢(shì)相同的某種植物幼苗均分為甲、乙兩組后，放置在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)，一段時(shí)間后記錄好鮮重的變化情況（不考慮蒸騰作用散失的水分）如下．請(qǐng)分析回答：

（1）甲所處的KNO3溶液濃度比乙低（高、低），植物幼苗可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收K+，NO3-．這種物質(zhì)運(yùn)輸方式與協(xié)助擴(kuò)散相比，具有哪二個(gè)主要特點(diǎn)逆濃度梯度運(yùn)輸，需消耗能量．
（2）在培養(yǎng)過(guò)程的某二個(gè)階段取甲組幼苗根尖成熟區(qū)制作臨時(shí)裝片觀察到下圖二種細(xì)胞．請(qǐng)問(wèn)：

①在實(shí)驗(yàn)處理后第3、第10小時(shí)所觀察細(xì)胞的狀態(tài)分別是圖A、圖A．
②原生質(zhì)層由B圖中哪幾部分構(gòu)成2、3、7（填B圖編號(hào)，寫文字不給分），蔗糖克通過(guò)的結(jié)構(gòu)是1、4（填B圖編號(hào)，寫文字不給分）．
③B細(xì)胞比A細(xì)胞吸水能力強(qiáng)，原因是B細(xì)胞的細(xì)胞液濃度比A細(xì)胞的細(xì)胞液濃度高．
④若將A去除細(xì)胞壁后置于蒸餾水中，細(xì)胞將吸水漲破．
（3）約在處理后7小時(shí)，甲組幼苗鮮重開(kāi)始增加，其原因是細(xì)胞液濃度高于外界溶液濃度時(shí)．
（4）12h后切取乙組根尖成熟區(qū)一小段放置在清水中，1小時(shí)后取出稱鮮重，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前后重量沒(méi)有變化．原因是細(xì)胞滲透失水過(guò)多而導(dǎo)致死亡，原生質(zhì)層失去選擇透過(guò)性，不能再通過(guò)滲透作用吸水．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年北京市海淀區(qū)高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家將含人體α-抗胰蛋白酶基因的表達(dá)載體注射到羊的受精卵中，該受精卵發(fā)育的雌羊乳汁中含有α-抗胰蛋白酶。下列有關(guān)轉(zhuǎn)基因羊細(xì)胞的敘述，不正確的是

A．乳腺細(xì)胞的高爾基體參與α-抗胰蛋白酶的分泌

B．胚胎干細(xì)胞內(nèi)α-抗胰蛋白酶基因能進(jìn)行復(fù)制

C．卵細(xì)胞中都含有α-抗胰蛋白酶基因

D．漿細(xì)胞內(nèi)不表達(dá)α-抗胰蛋白酶基因

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年北京市海淀區(qū)高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于ATP的敘述，正確的是

A．ATP分子由腺嘌呤、脫氧核糖和磷酸組成

B．細(xì)胞缺氧時(shí)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不能合成ATP

C．細(xì)胞代謝加快時(shí)ATP與ADP間的轉(zhuǎn)化加快

D．線粒體和葉綠體合成的ATP均可用于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述中錯(cuò)誤的一組是

①在探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式實(shí)驗(yàn)中，二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)由藍(lán)變黃再變綠

②將糖尿病病人的尿液加入斐林試劑，呈現(xiàn)磚紅色沉淀

③觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)，品質(zhì)好的高倍鏡可以看到細(xì)胞板的形成過(guò)程

④觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)，浸潤(rùn)在0．3g/mL蔗糖溶液中的紫色洋蔥表皮細(xì)胞液泡顏色變深了

⑤利用光學(xué)顯微鏡觀察到菠菜的稍帶葉肉的下表皮中葉綠體具有雙層膜結(jié)構(gòu)

⑥在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布可用甲基綠吡羅紅染色劑染色

A．①②⑤⑥

B．②③④⑥

C．①③④⑤

D．①②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確有幾項(xiàng)

①除了細(xì)胞之間形成通道外，細(xì)胞之間的信息交流都要通過(guò)細(xì)胞膜上的受體來(lái)實(shí)現(xiàn)

②在制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)中，紅細(xì)胞一般要先用適量的生理鹽水稀釋

③用丙酮從雞的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì)，在水面鋪展成單分子層，面積恰為紅細(xì)胞膜表面積的兩倍

④中心體是僅由兩個(gè)相互垂直的中心粒組成的細(xì)胞器

⑤生物膜系統(tǒng)是細(xì)胞內(nèi)所有的膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱，包括葉綠體類囊體薄膜

⑥缺氧狀態(tài)，葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的一分子CO2進(jìn)入相鄰細(xì)胞的葉綠體內(nèi)，穿膜層數(shù)是6層

⑦電鏡下觀察植物葉肉細(xì)胞的細(xì)胞核，可以看到的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體

A．二項(xiàng)

B．三項(xiàng)

C．四項(xiàng)

D．五項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽省等三校高三上期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有酶催化的化學(xué)反應(yīng)稱之為酶促反應(yīng)，要求在一定的pH、溫度等溫和條件下進(jìn)行。強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、有機(jī)溶劑、重金屬鹽、高溫、紫外線、劇烈震蕩等任何使蛋白質(zhì)變性的理化因素都可能使大多數(shù)酶變性而失去其催化活性。下列關(guān)于酶的描述，錯(cuò)誤的是

A．酶的合成一般都涉及轉(zhuǎn)錄過(guò)程

B．底物濃度影響酶的活性，從而影響酶促反應(yīng)速率

C．酶自身也可能是其他酶的底物

D．酶可以通過(guò)影響代謝過(guò)程，從而影響生物體的性狀表現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省紹興市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將一個(gè)細(xì)胞中的磷脂成分全部提取出來(lái)，并將其在空氣-水界面上鋪成單分子層，結(jié)果測(cè)得單分子層的表面積相當(dāng)于原來(lái)細(xì)胞膜表面積的兩倍。用下列細(xì)胞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，與此結(jié)果最相符的是

A．人的肝細(xì)胞

B．蛙的紅細(xì)胞

C．大腸桿菌細(xì)胞

D．洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案