18．蚯蚓是森林中的土壤動(dòng)物之一，主要以植物的枯枝敗葉為食．為探究蚯蚓對(duì)森林凋落物的作用，某探究性學(xué)習(xí)小組做了如下實(shí)驗(yàn)．
（1）森林生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物稱為（生物）群落．從生態(tài)系統(tǒng)的成分角度看，蚯蚓屬于分解者，從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度看，蚯蚓的行為促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)．
（2）研究者選擇4個(gè)樹(shù)種的葉片首先做了半分解和未分解兩種不同處理，于6～9月進(jìn)行了室外實(shí)驗(yàn)．將每種葉片與土壤混合均勻后置于兩個(gè)盆中，將數(shù)目相等的蚯蚓置于其中飼養(yǎng)，統(tǒng)計(jì)蚯蚓的食物消耗量，結(jié)果如下表．
單位體重蚯蚓日平均食物消耗量（mg/（g﹒d））
不同處理蒙古櫟楊樹(shù)紅松白樺
未分解葉2.445.944.797.30
半分解葉7.209.428.715.23
①實(shí)驗(yàn)所選擇蚯蚓生長(zhǎng)狀況基本一致，其目的是排除蚯蚓個(gè)體差異對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．為了排除土壤中原有動(dòng)物和微生物對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前對(duì)土壤進(jìn)行滅菌 處理．
②據(jù)表分析，蚯蚓對(duì)半分解葉的消耗量明顯高于（或“大于”）未分解葉的消耗量，在不同葉片中，對(duì)楊樹(shù)的半分解葉最為喜好．由此說(shuō)明葉片的種類和分解（腐解）程度是影響蚯蚓攝食偏好的主要因素．
（3）依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)分析，若在紅松林和蒙古櫟林中種植一些楊樹(shù)，有利于增加蚯蚓的數(shù)量的數(shù)量，以增加了土壤中的生物種類，提高整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力）穩(wěn)定性（或“自我調(diào)節(jié)能力”）．

分析 一定自然區(qū)域內(nèi)的所有生物，構(gòu)成生物群落；蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于分解者，有利于物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循對(duì)照原則、等量原則和單一變量原則等；生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多，形成的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)

解答 解：（1）一定自然區(qū)域內(nèi)的所有生物，構(gòu)成生物群落；蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于分解者；蚯蚓能改良土壤的成分，有利于物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)；
（2）①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循對(duì)照原則、等量原則和單一變量原則等，實(shí)驗(yàn)所選擇蚯蚓生長(zhǎng)狀況基本一致，其目的是排除蚯蚓個(gè)體差異對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響；為了排除土壤中原有動(dòng)物和微生物對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前對(duì)土壤進(jìn)行滅菌；
②據(jù)表可知，半分解葉的量比未分解葉的量多，說(shuō)明蚯蚓對(duì)半分解葉的消耗量大于對(duì)未分解葉的消耗量；表格中，蚯蚓對(duì)楊半分解葉最多，說(shuō)明蚯蚓對(duì)楊半分解葉最喜好，根據(jù)表格可知，葉片種類和分解程度是影響蚯蚓攝食偏好的主要因素；
（3）生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多，形成的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)；
故答案為：
（1）（生物）群落      物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
（2）①排除蚯蚓個(gè)體差異對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響    滅菌
②高于（或“大于”）   楊樹(shù)的半分解葉     葉片的種類和分解（腐解）程度
（3）（抵抗力）穩(wěn)定性（或“自我調(diào)節(jié)能力”）

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的功能和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原則，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省太原市高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某種群基因型為AA的個(gè)體占30%，基因型為aa的個(gè)體占20%，基因型為Aa的個(gè)體占50%�；駻和a的基因頻率分別是

A．30%、20% B．45%、55%

C．50%、50% D．55%、45%

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．以下是科學(xué)家以綠色向日葵下胚軸為材料對(duì)植物向光性的探究，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
 生長(zhǎng)素百分比黃質(zhì)醛百分比彎曲的角度
向光側(cè)背光側(cè)向光側(cè)背光側(cè)
用單側(cè)光照射前50.149.949.950直立生長(zhǎng)
用單側(cè)光照射后505065.535.5彎向光源15.1°
（1）黃質(zhì)醛的生理功能是抑制（促進(jìn)/抑制）植物生長(zhǎng)．
（2）根據(jù)上述生物實(shí)驗(yàn)事實(shí)，給出單側(cè)光導(dǎo)致綠色向日葵下胚軸向光性合理解釋：?jiǎn)蝹?cè)光導(dǎo)致了黃質(zhì)醛分布不均，向光側(cè)比背光側(cè)含量高，生長(zhǎng)緩慢．
（3）為了驗(yàn)證你的結(jié)論，可以重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在無(wú)（有/無(wú)）單側(cè)光照射下，對(duì)綠色向日葵下胚軸的一側(cè)外施蒸餾水，另側(cè)施加黃質(zhì)醛．如果出現(xiàn)向施黃質(zhì)醛方向彎曲的結(jié)果，說(shuō)明你的結(jié)論是正確的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．一段朽木，上面長(zhǎng)滿了苔蘚、地衣，朽木凹處聚積的雨水中還生活著水蚤等多種生物，樹(shù)洞中還有老鼠、蜘蛛等．下列各項(xiàng)中，與這段朽木的“生命結(jié)構(gòu)層次”水平相當(dāng)?shù)氖牵ā　。?table class="qanwser">A．一塊稻田里的全部害蟲(chóng)B．一個(gè)池塘中的全部鯉魚C．一片松林D．一間充滿生機(jī)的溫室大棚中的草莓

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．分析下面碳循環(huán)示意圖并據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）從微觀上看，過(guò)程①是在細(xì)胞內(nèi)葉綠體中進(jìn)行的；過(guò)程③主要是在細(xì)胞內(nèi)線粒體中進(jìn)行的．
（2）巖石圈中的碳以碳酸鈣形式儲(chǔ)存，故不直接參與碳循環(huán)．水圈中碳的存在形式是碳酸根離子和碳酸氫根離子．
（3）由圖中可見(jiàn)，碳循環(huán)帶有全球性性，屬于氣體型循環(huán)．
（4）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①是光合作用，除此之外，某些特殊的生態(tài)系統(tǒng)還可通過(guò)化能合成進(jìn)入生物群落；②表示的是捕食競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；④表示動(dòng)植物的尸體被微生物分解．
（5）參與過(guò)程④的生物與同區(qū)域中的動(dòng)植物共同構(gòu)成了生物群落．．
（6）如果大氣層中的CO2增多，則產(chǎn)生溫室效應(yīng)．
（7）從圖可知，減緩溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施是：
①保護(hù)植被，大力植樹(shù)造林，提高森林覆蓋率；
②控制化石燃料的燃燒，減少CO2的排放量，提高能源利用率；
③開(kāi)發(fā)水能、太陽(yáng)能等新能源．．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．關(guān)于原生質(zhì)層的相關(guān)說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞核的核膜不屬于原生質(zhì)層B．細(xì)胞核在原生質(zhì)層中
C．葉綠體內(nèi)的類囊體膜屬于原生質(zhì)層D．植物細(xì)胞的原生質(zhì)層是一層半透膜

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過(guò)程中，經(jīng)常使用疫和抗體．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，且疾苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖：請(qǐng)回答：

（1）過(guò)程①代表的是逆轉(zhuǎn)錄．
（2）過(guò)程③采用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是細(xì)胞融合，獲得的X是雜交瘤細(xì)胞．要制備單克隆抗體應(yīng)讓漿
細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合，經(jīng)2次篩選才能選出產(chǎn)生所需單一抗體的雜交瘤細(xì)胞，然后要用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
技術(shù)在體外培養(yǎng)，培養(yǎng)時(shí)配置的培養(yǎng)基中是液體固體、液體）培養(yǎng)基，其成分與培養(yǎng)植物相比不同的是用動(dòng)物血清和葡萄糖替代了植物激素和蔗糖．
（3）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白所制備的疫苗．對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可從疑似患者體內(nèi)分離病毒，與已知病毒進(jìn)行核酸序列較；或用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）第①步是去掉細(xì)胞壁，分離出原生質(zhì)體．目前此步驟最常用的方法是酶解法，也就是在溫和的條件下用纖維素酶和果膠酶處理等分解植物的細(xì)胞壁．
（2）②過(guò)程的發(fā)生，必須進(jìn)行人工誘導(dǎo)．通常用聚乙二醇（PEG）等試劑誘導(dǎo)融合，動(dòng)物細(xì)胞的融合還常用到滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑．
（3）③表示融合后的原生質(zhì)體再產(chǎn)生新的細(xì)胞壁，④和⑤所表示的過(guò)程分別是脫分化、再分化．雜種細(xì)胞能被培養(yǎng)成植株的根本原因是植物細(xì)胞具有全能性．
（4）植物體細(xì)胞雜交在育種工作中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，其突出的優(yōu)點(diǎn)是可以
遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙．目前，動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)最重要的用途是制備單克隆抗體，其雜種細(xì)胞應(yīng)具有在體外培養(yǎng)條件下無(wú)限增殖和產(chǎn)生特異性抗體的能力．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．已知水稻的糯與非糯是一對(duì)相對(duì)性狀，顯隱性未知；高稈與矮稈是一對(duì)相對(duì)性狀，高桿對(duì)矮桿為顯性，兩對(duì)性狀遺傳符合自由組合定律．現(xiàn)有生育期一致的純合糯性高桿與純合非糯性矮桿水稻各若干．某生物興趣小組利用這些水稻作了如下實(shí)驗(yàn)．
（1）為探究水稻糯與非糯的顯隱關(guān)系，興趣小組將這兩種水稻混雜種在一起．結(jié)果發(fā)現(xiàn)一部分植株所結(jié)的稻谷既有糯性也有非糯性，其他植株所結(jié)稻谷全為非糯性．據(jù)此他們推斷水稻非糯性是顯性性狀．
（2）通過(guò)雜交育種手段，興趣小組選育出了矮桿糯性水稻．請(qǐng)問(wèn)雜交育種的原理是基因重組．選育出的矮桿糯性水稻不需要（“需要”或“不需要”）經(jīng)過(guò)連續(xù)自交提純過(guò)程．
（3）用碘液對(duì)花粉染色后在顯微鏡下觀察，可看到糯性花粉為橙紅色，非糯性花粉是藍(lán)黑色．根據(jù)這個(gè)特性，利用純合糯性水稻與純合非糯性水稻，興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)單地證明了孟德?tīng)栮P(guān)于分離定律的假說(shuō)．請(qǐng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容．
①將純合糯性水稻與純合非糯性水稻雜交，獲得F1種子，播種后獲得F1植株．
②取F1花粉用碘液染色后，在顯微鏡下觀察花粉的顏色并統(tǒng)計(jì)比例．
③若橙紅色花粉：藍(lán)黑色花粉=1：1則證明了孟德?tīng)柕募僬f(shuō)是正確的．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案