一百多年前,人們就開始了對遺傳物質的探索歷程.對此有關敘述錯誤的是(  )
A、最初認為遺傳物質是蛋白質,是推測氨基酸的多種排列順序可能蘊含遺傳信息
B、在艾弗里肺炎雙球菌轉化實驗中,細菌轉化的實質是發(fā)生了基因的重新組合
C、噬菌體侵染細菌實驗更具說服力,是因為將蛋白質與DNA幾乎完全分開單獨地觀察各自的作用
D、噬菌體侵染細菌實驗中,只有在離心后的沉淀物中才能測到放射性同位素32P
考點:人類對遺傳物質的探究歷程
專題:
分析:1、作為遺傳物質應具備的特點是:a、分子結構具有相對穩(wěn)定性;b、能自我復制,保持上下代連續(xù)性;c、能指導蛋白質合成;d、能產(chǎn)生可遺傳變異.
2、肺炎雙球菌轉化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉化實驗和艾弗里體外轉化實驗,其中格里菲斯體內(nèi)轉化實驗證明S型細菌中存在某種轉化因子,能將R型細菌轉化為S型細菌,而艾弗里體外轉化實驗證明DNA是遺傳物質.
3、T2噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質.該實驗證明噬菌體侵染細菌時只有DNA進入細菌,進而證明DNA是遺傳物質.
解答: 解:A、最初認為遺傳物質是蛋白質,是因為推測氨基酸的多種排列順序可能蘊含遺傳信息,A正確;
B、艾弗里的肺炎雙球菌的轉化實驗中,細菌轉化的實質是發(fā)生了基因的重新組合,B正確;
C、噬菌體侵染細菌時只有DNA進入細菌,其蛋白質外殼留在細菌外,導致DNA和蛋白質徹底分開,因此該實驗比艾弗里體外轉化實驗更有說服力,C正確;
D、噬菌體侵染細菌實驗中,放射性同位素32P主要存在于離心后的沉淀物中,少量存在于上清液中,D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查人類對遺傳物質的探究歷程,要求考生了解人類探究遺傳物質的歷程,尤其是肺炎雙球菌轉化實驗和噬菌體侵染細菌的實驗,能掌握這兩個實驗的設計思路、實驗方法、實驗過程及結論,進而對各選項作出準確的判斷.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

“核糖”可能是下列哪些結構或物質的組成成分(  )
A、蛋白質B、DNA
C、RNAD、ATP

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細胞融合與細胞膜的流動性有關,細胞膜上的大多數(shù)蛋白質是可以運動的.
 
(判斷對錯).

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維持高等動物第二性征的物質屬于( 。
A、核酸B、脂質C、糖類D、蛋白質

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如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,E1、E2代表能量的形式.下列敘述中正確的是( 。
A、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ可實現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)
B、該圖只有1條食物鏈:Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量主要以E2的形式散失
D、所有的生態(tài)系統(tǒng)所需要的E1都來自太陽能

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一切規(guī)律的探索,歸根結底是方法的探索.在科學創(chuàng)造過程中,往往伴隨著科學方法的創(chuàng)新.下列有關科學家研究生物學現(xiàn)象的成果及方法不正確的是( 。
A、魯賓和卡門用同位素標記法,證明植物光合作用釋放的氧氣中的氧元素來源于水
B、薩頓運用類比推理證實了基因位于染色體上
C、“若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代中兩種性狀比接近1:1”屬于孟德爾“假說-演繹”推理中的“演繹”階段
D、斯圖爾德通過體外培養(yǎng)離體的胡蘿卜細胞證明高度分化的植物細胞具有全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列遺傳圖中,與紅綠色盲的遺傳方式一定不同的是( 。
A、②③B、①③C、③④D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

在細胞免疫中,效應T細胞殺傷靶細胞主要有兩種途徑:細胞裂解性殺傷(圖1)和誘導細胞凋亡(圖2).前者指效應T細胞分泌諸如穿孔素一類的介質損傷靶細胞膜;后者指效應T細胞通過表面FasL與靶細胞表面的Fas結合,誘導靶細胞凋亡.

(1)效應T細胞可以來自
 
的增殖、分化.人體的另一種特異性免疫主要依靠
 
細胞分泌的
 
來殺傷病原體.
(2)圖1中的穿孔素又稱成孔蛋白,由效應T細胞的
 
合成,并以
 
的方式釋放到細胞外.穿孔素能在靶細胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道,使K+及蛋白質等大分子物質
 
(填“流入”或“流出”)靶細胞,最終導致靶細胞裂解死亡.
(3)圖2中的FasL又稱死亡因子,F(xiàn)as又稱死亡因子受體,它們都是由細胞合成并定位于細胞表面的蛋白質.
①Fas和FasL的結合體現(xiàn)了細胞膜的
 
功能,控制合成Fas和FasL的基因
 
(填“能”或“不能”)共存于一個細胞中.
②細胞免疫引起的免疫排斥是器官移植的一個主要障礙.目前,應對排斥的做法主要是使用一些免疫抑制劑.請根據(jù)Fas和FasL的相互關系,提供一種解決免疫排斥的思路:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一般情況下,基因突變發(fā)生在( 。
①有絲分裂的間期      ②有絲分裂的分裂期   ③減數(shù)第一次分裂前的間期
④減數(shù)第一次分裂過程   ⑤減數(shù)第二次分裂過程.
A、①③B、②④⑤
C、③④⑤D、①②

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