A. | 圖中②培養(yǎng)目的菌株的選擇培養(yǎng)基中應(yīng)加入苯酚作為碳源 | |
B. | 如果要測(cè)定②中活細(xì)菌數(shù)量,常采用稀釋涂布平板法 | |
C. | 若圖中④為對(duì)照實(shí)驗(yàn),則其中應(yīng)以苯酚作為唯一碳源 | |
D. | 使用平板劃線法可以在⑥上獲得單菌落 |
分析 從土壤中分離微生物的一般步驟是:土壤取樣、選擇培養(yǎng)、梯度稀釋、涂布培養(yǎng)和篩選菌株.選擇分離過(guò)程中需要使用選擇培養(yǎng)基,做到全過(guò)程無(wú)菌操作.常用的固體培養(yǎng)基上的接種方法是稀釋涂布平板法和平板劃線法.
解答 解:A、圖中②中的選擇培養(yǎng)基中應(yīng)加入苯酚作為碳源,以增大降解苯酚細(xì)菌的濃度,A正確;
B、測(cè)定②中活細(xì)菌數(shù)量,常采用稀釋涂布平板法,B正確;
C、④與⑤培養(yǎng)基的主要區(qū)別在于④的培養(yǎng)基沒(méi)有加入苯酚作為碳源,⑤培養(yǎng)基的中加入苯酚作為碳源,C錯(cuò)誤;
D、分離單菌落還可以所以平板劃線法,所以用平板劃線法可以在⑥上獲得單菌落,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查微生物的篩選分離和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),意在加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 頭發(fā)變白是由于黑色素細(xì)胞凋亡導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)酪氨酸酶減少 | |
B. | 細(xì)胞凋亡只發(fā)生在胚胎發(fā)育過(guò)程中 | |
C. | 被病原體感染的細(xì)胞的清除,屬于細(xì)胞凋亡 | |
D. | 細(xì)胞凋亡與基因選擇性表達(dá)有關(guān),屬于細(xì)胞分化過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中生物自交后代產(chǎn)生 AaBB個(gè)體的概率是$\frac{1}{8}$ | |
B. | 乙圖中黑方框圖表示男性患者,由此推斷該病最可能是X染色體隱性遺傳病 | |
C. | 丙圖所示的一對(duì)夫婦,如產(chǎn)生的后代是一個(gè)男孩,該男孩是患者的概率為$\frac{1}{4}$ | |
D. | 丁圖細(xì)胞表示某生物減數(shù)第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0條 | B. | 20條 | C. | 10條 | D. | 40條 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 豌豆和其根中的根瘤菌 | B. | 豌豆和雜草 | ||
C. | 田鼠和雜草 | D. | 細(xì)菌和其細(xì)胞內(nèi)的噬菌體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
真核細(xì)胞單位面積的核孔數(shù)目與細(xì)胞類型和代謝水平有關(guān)。以下細(xì)胞中核孔數(shù)目最少的是
A.漿細(xì)胞 B.皮膚表皮細(xì)胞
C.胰島B細(xì)胞 D.胚胎干細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于植物根系吸收礦質(zhì)元素離子的敘述,正確的是
A.植物根系吸收各種礦質(zhì)元素離子的速率相同
B.土壤溫度不影響植物根系對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收
C.植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子主要依靠滲透作用
D.植物根細(xì)胞能逆濃度梯度吸收土壤中的礦質(zhì)元素離子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 增加了反應(yīng)物之間的接觸面 | B. | 降低了反應(yīng)物分子的活化能 | ||
C. | 提高了反應(yīng)物分子的活化能 | D. | 酶提供使反應(yīng)開(kāi)始所必需的活化能 |
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