如圖表示某高等動(dòng)物細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期中每條染色體上DNA含量變化曲線．錯(cuò)誤說法是（　　）
A、縱坐標(biāo)中N=1或2
B、BC段細(xì)胞中存在姐妹染色單體
C、CD段表示分裂期的后期
D、AB段處于細(xì)胞分裂的間期
考點(diǎn)：有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題：
分析：分析圖解可知：表示該動(dòng)物細(xì)胞中一條染色體上DNA的含量變化，其中AB段是DNA復(fù)制形成的；BC段可表示有絲分裂前期和中期，也可以表示減數(shù)第一次分裂過程和減數(shù)第二次分裂前期、中期；c是著絲點(diǎn)分裂導(dǎo)致的；CD表示有絲分裂的后期、減數(shù)第二次分裂的后期；DE表示有絲分裂的末期、減數(shù)第二次分裂的末期．
解答： 解：A、縱坐標(biāo)中N=1，不會(huì)等于2，A錯(cuò)誤；
B、BC段可表示有絲分裂前期和中期，也可以表示減數(shù)第一次分裂過程和減數(shù)第二次分裂前期、中期，所以BC段細(xì)胞中存在姐妹染色單體，B正確；
C、CD表示有絲分裂的后期、減數(shù)第二次分裂的后期，C正確；
D、AB段正在進(jìn)行DNA的復(fù)制，處于細(xì)胞分裂的間期，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖和曲線圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖和曲線圖的辨別和分析，特別是曲線圖，要求考生弄清曲線圖的含義，不要誤以為題圖是有絲分裂過程中DNA含量變化或染色體數(shù)目變化曲線圖．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂過程的差異主要體現(xiàn)在分裂期的（　�。�
A、前期和末期
B、中期和后期
C、后期和末期
D、前期和中期

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列四組生物中，細(xì)胞結(jié)構(gòu)最相似的是（　�。�
A、小麥和番茄
B、大腸桿菌和酵母菌
C、乳酸菌和藍(lán)藻
D、靈芝和豌豆

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項(xiàng)最可能不屬于配子（　�。�
A、RrBcB、DE
C、AbD、Be

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科目：高中生物 來源： 題型：

HIV能通過細(xì)胞表面的CD4（一種受體蛋白）識(shí)別T細(xì)胞（如圖甲），如果給AIDS患者大量注射用CD4修飾過的紅細(xì)胞，紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵（如圖乙）．因HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無法增殖，紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”，這為治療AIDS提供了新的思路．下列敘述不正確的是：（　�。�
A、CD4與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色
B、HIV通過攻擊紅細(xì)胞可使人的免疫功能全部喪失
C、紅細(xì)胞可作為“陷阱細(xì)胞”與其結(jié)構(gòu)有關(guān)
D、紅細(xì)胞的自然更新、被HIV感染的細(xì)胞的清除，不能通過細(xì)胞凋亡來完成

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于葉綠體中色素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同
B、色素提取實(shí)驗(yàn)中加入少許CaCO3能避免葉綠素被破壞
C、色素的提取原理是不同色素在層析液中溶解度不同
D、葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素

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科目：高中生物 來源： 題型：

2011年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者，加拿大科學(xué)家斯坦曼發(fā)現(xiàn)，從癌癥患者血液中提取出樹突細(xì)胞，讓它們直接接觸來自患者腫瘤的特異蛋白或遺傳物質(zhì)，樹突狀細(xì)胞會(huì)吞噬這些物質(zhì)，通過這一“培訓(xùn)”，成熟的樹突細(xì)胞獲取相關(guān)信息，返回機(jī)體后，能激活機(jī)體的免疫反應(yīng)，攻擊腫瘤細(xì)胞，如圖所示．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中的腫瘤蛋白相當(dāng)于抗原
B、該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有傳遞信息的功能
C、樹突狀細(xì)胞與吞噬細(xì)胞有相似的功能
D、能攻擊腫瘤細(xì)胞的是機(jī)體內(nèi)的漿細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長素的關(guān)系，有人設(shè)計(jì)如圖所示實(shí)驗(yàn)方案．

（1）方法步驟：取6個(gè)小花盆，各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘）．按上圖所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理．接通臺(tái)燈電源24小時(shí)后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：
在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是
 
裝置．
（3）部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論：
①根據(jù)
 
號(hào)和
 
號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的．
②根據(jù)
 
號(hào)與
 
號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關(guān)．
③根據(jù)
 
號(hào)與
 
號(hào)裝置實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端．
④根據(jù)5號(hào)和6號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析，只能說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人α-1-抗胰蛋白酶是治療先天性肺纖維化囊腫、肺氣腫以及呼吸窘迫綜合癥、特異性皮炎等疾病的特效藥物．2001年，我國首例4只轉(zhuǎn)有人α-1-抗胰蛋白酶的轉(zhuǎn)基因羊在北京順義誕生，填補(bǔ)了我國α-1-抗胰蛋白酶藥物市場的空白．根據(jù)題意回答下列問題：
（1）在體外，構(gòu)建人α-1-抗胰蛋白酶基因的表達(dá)載體時(shí)，用到的工具有
 
．
（2）采用
 
法將構(gòu)建好的基因表達(dá)載體導(dǎo)入受精卵，然后將受精卵移入
 
中繼續(xù)培養(yǎng)得到早期胚胎，然后將其移植入受體母體的子宮．
（3）對(duì)胚胎進(jìn)行性別鑒定、獲得同卵雙胎都需對(duì)胚胎進(jìn)行分割，二者分割的不同之處在于：對(duì)胚胎進(jìn)行性別鑒定時(shí)，
 
；若獲得同卵雙胎，則需
 
．
（4）檢測人α-1-抗胰蛋白酶基因是否插入到染色體上，可從分子水平上檢測，方法是
 
．
（5）在掌握培育轉(zhuǎn)基因羊技術(shù)之前，生產(chǎn)人α-1-抗胰蛋白酶常用的方法是細(xì)胞工程或發(fā)酵工程．培育出轉(zhuǎn)基因羊后，可以在羊奶或羊尿中分離出該藥物．與此相比，試述細(xì)胞工程或發(fā)酵工程的不足之處．
 
．

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