A. | 巧設(shè)食物鏈,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán)利用 | |
B. | 巧設(shè)食物鏈,實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用,提高了能量的傳遞效率 | |
C. | 沼渣、沼液作為肥料還田,使能量得到充分利用 | |
D. | 多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率 |
分析 在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,農(nóng)作物可以成為家畜的飼料和人的食物,家畜也能成為人的食物,沼氣池中的微生物可以利用農(nóng)作物秸稈、人和家畜糞便中的有機(jī)物,而沼液和沼渣又可以為農(nóng)作物提供肥料,沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣又能成為人類的能源物質(zhì),實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用,提高了該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率.沼氣池中的微生物利用的是無(wú)生命的有機(jī)物,因此在生態(tài)系統(tǒng)中的地位屬于分解者.
解答 解:A、能量不能循環(huán)利用,A錯(cuò)誤;
B、巧設(shè)食物鏈,實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用,但不能提高能量的傳遞效率,B錯(cuò)誤;
C、沼渣、沼液作為肥料還田,使物質(zhì)得到充分利用,C錯(cuò)誤;
D、多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力.與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)有實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)再循環(huán)利用;實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率;有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 均能進(jìn)行細(xì)胞呼吸 | B. | 都有擬核 | ||
C. | 都有線粒體 | D. | 均能進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 常染色體 | B. | X染色體 | C. | Y染色體 | D. | 線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | SARS病毒、顫藻、念珠藻 | B. | 乳酸菌、藍(lán)細(xì)菌、大腸桿菌 | ||
C. | 魚(yú)的紅細(xì)胞、藍(lán)藻 | D. | 人的皮膚上皮細(xì)胞、噬菌體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體、高爾基體、細(xì)胞核 | B. | 高爾基體、液泡、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | ||
C. | 葉綠體、線粒體、細(xì)胞核 | D. | 葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙兩種細(xì)胞均可以通過(guò)葉綠體的光合作用制造有機(jī)物 | |
B. | 乙為低等植物細(xì)胞,細(xì)胞中含核糖體和中心體 | |
C. | 丙的表面有細(xì)胞膜.屬于生命系統(tǒng)最基本結(jié)構(gòu) | |
D. | 丁細(xì)胞的有氧呼吸被抑制會(huì)影響胞吞作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 醫(yī)學(xué)上常用雙縮脲試劑檢測(cè)尿毒癥患者尿液中蛋白質(zhì)的含量 | |
B. | 構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸都是生物體所必需的,稱之為必需氨基酸 | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)發(fā)生水解時(shí),通常需要另一種蛋白質(zhì)的參與 | |
D. | 酶、抗體、受體、激素的特異性都與氨基酸的排列順序有關(guān) |
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