在相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，對(duì)有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的兩種生物的敘述正確的是（　�。�
A、一種生物在競(jìng)爭(zhēng)中得到保存，另一種生物在競(jìng)爭(zhēng)中失敗被淘汰
B、兩種生物同步消長(zhǎng)，都得到保護(hù)
C、兩種生物有各自相對(duì)穩(wěn)定的種群數(shù)量
D、兩種生物各自的種群數(shù)量相等，并相對(duì)穩(wěn)定
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,種間關(guān)系
專題：
分析：競(jìng)爭(zhēng)：兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間等．注意題干中“穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中”．盡管這兩種生物之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，但它們都有各自的食物鏈、食物網(wǎng)，各種生物之間相互影響、相互制約．
解答： 解：A、在不具有穩(wěn)定性的生態(tài)系統(tǒng)中，可能存在一種生物在競(jìng)爭(zhēng)中得到保存，另一種生物在競(jìng)爭(zhēng)中失敗被淘汰的情況，A錯(cuò)誤；
B、在具有穩(wěn)定性的生態(tài)系統(tǒng)中，兩種生物都得到保存，但處于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的兩種生物，在生態(tài)系統(tǒng)中，不會(huì)“和平共處”，B錯(cuò)誤；
CD、在具有穩(wěn)定性的生態(tài)系統(tǒng)中，兩種生物種群有各種相對(duì)穩(wěn)定的種群數(shù)量，但不會(huì)相等，C正確；D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種間關(guān)系，要求考生識(shí)記種間關(guān)系的類型及其作用，能根據(jù)題干選項(xiàng)提供的條件用適當(dāng)?shù)睦尤シ穸ɑ蚩隙ǜ鱾�(gè)選項(xiàng)，也就是明確生物學(xué)中的特例，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)關(guān)系敘述正確的是（　　）
A、草履蟲的生命活動(dòng)可以離開細(xì)胞
B、病毒不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以它的生命活動(dòng)與細(xì)胞無關(guān)
C、細(xì)胞是生命系統(tǒng)的最小層次
D、多細(xì)胞生物依賴高度分化的細(xì)胞密切協(xié)作，才能完成生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)有關(guān)育種方法的敘述中，正確的是（　�。�
A、多倍體育種需在獲得單倍體植株的基礎(chǔ)上進(jìn)行
B、單倍體育種需在親本植株染色體數(shù)加倍的基礎(chǔ)上進(jìn)行
C、雜交育種的雙方可以使是具有相當(dāng)性狀的雜合子
D、誘變育種可以獲得目的基因發(fā)生定向變異的新類型

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)信息傳遞過程中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、傳出神經(jīng)末梢突觸小體
釋放
神經(jīng)遞質(zhì)
作用于
肌肉或腺體
B、胚芽鞘尖端
產(chǎn)生
生長(zhǎng)素
作用于
胚芽鞘尖端下部
C、雌蛾
釋放
性外激素
作用于
同種雄蛾
D、小腸黏膜
產(chǎn)生
促胰液素
作用于
胰島

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科目：高中生物 來源： 題型：

體液調(diào)節(jié)是人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的方式之一．下列敘述正確的是（　�。�
A、體液調(diào)節(jié)中的“體液”就是指激素
B、激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容
C、寒冷時(shí)，人體血液中甲狀腺激素濃度減少
D、體液調(diào)節(jié)較神經(jīng)調(diào)節(jié)準(zhǔn)確、快速且作用時(shí)間持久

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科目：高中生物 來源： 題型：

要從土壤中將分解纖維素的細(xì)菌分離出來，應(yīng)該將它們接種在（　�。�
A、加入指示劑的鑒別培養(yǎng)基上
B、含有蛋白胨的固體培養(yǎng)基上
C、只有纖維素粉而無其他碳源的選擇培養(yǎng)基上
D、含四大營養(yǎng)要素的培養(yǎng)基上

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了驗(yàn)證高等動(dòng)物細(xì)胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場(chǎng)所，有人進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答：

（1）有氧呼吸第二階段的場(chǎng)所是
 
．
（2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．
（3）根據(jù)所學(xué)知識(shí)可預(yù)測(cè)
 
號(hào)試管能檢測(cè)到CO2．但此人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：1號(hào)和2號(hào)試管中均檢測(cè)到CO2，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)不相符合的原因是（不考慮空氣中CO2的影響）
 
．
（4）若校正了上述（3）中的操作問題后，發(fā)現(xiàn)1號(hào)、2號(hào)試管中均有空氣中的CO2，為了排除其帶來的實(shí)驗(yàn)誤差，還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做如下改進(jìn)：
①分別為1號(hào)和2號(hào)試管設(shè)置對(duì)照組1′號(hào)和2′號(hào)試管；
②1′號(hào)和2′號(hào)試管應(yīng)依次加入
 
，但均不能加入
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人體細(xì)胞中，T、G、C、U四種堿基構(gòu)成核苷酸的種類是（　�。�
A、4種B、5種C、6種D、8種

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科目：高中生物 來源： 題型：

哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞能直接從下列哪種液體中吸收葡萄糖？（　�。�
A、消化液B、組織液
C、血漿D、淋巴

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同步練習(xí)冊(cè)答案