南瓜矮生突變體存在兩種類型:激素合成缺陷型突變體和激素不敏感型突變體.為研究某種矮生南瓜的矮生突變體屬于哪種類型,研究者用赤霉素、生長素分別對正常南瓜和矮生南瓜進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示.請據(jù)圖分析回答:

(1)生長素的生理作用具
 
特點(diǎn),圖中能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的曲線是
 
(填字母).
(2)該實(shí)驗(yàn)中對照組的設(shè)計(jì)應(yīng)該是
 

(3)為得到圖中某濃度激素處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),研究者需要測量兩種南瓜莖
 
的長度,并用每組南瓜莖的
 
作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(4)圖中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,該種矮生南瓜的矮生突變體不屬于
 
類型.
考點(diǎn):植物激素的作用
專題:
分析:生長素具有兩重性,圖中c曲線能體現(xiàn)生長素作用的兩重性.
實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑檠芯磕撤N矮生南瓜的矮生突變體屬于激素合成缺陷型突變體和激素不敏感型突變體,則實(shí)驗(yàn)組為用激素處理矮生南瓜,自變量可以是有無激素和正常南瓜與矮生南瓜,故對照組的設(shè)計(jì)應(yīng)該是不用激素處理正常南瓜和矮生南瓜、用不同濃度赤霉素或生長素處理正常南瓜.因變量的檢測要測量兩種南瓜莖處理前后莖長度,用每組南瓜莖的伸長量的平均值作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
解答: 解:(1)生長素的生理作用具有兩重性的特點(diǎn),圖乙中c曲線表示生長素濃度低時對莖起到促進(jìn)作用,濃度過高表現(xiàn)為抑制生長,體現(xiàn)了生長素生理作用的兩重性.
(2)根據(jù)單一變量原則,該實(shí)驗(yàn)中對照組的設(shè)計(jì)應(yīng)該是不用激素處理正常南瓜和矮生南瓜、用不同濃度赤霉素或生長素處理正常南瓜.
(3)為得到某濃度激素處理后堆植物的影響,需要測量兩種南瓜莖處理前后的長度作相互對照,計(jì)算結(jié)果時需要計(jì)算平均值,以防個別現(xiàn)象影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(4)由圖中曲線可知,噴施赤霉素或生長素后,矮生南瓜莖的長度沒有變化,說明該矮生南瓜突變體不屬于激素合成缺陷型.
故答案為:
(1)兩重性       c
(2)不用激素處理正常南瓜和矮生南瓜、用不同濃度赤霉素或生長素處理正常南瓜
(3)處理前后    伸長量的平均值
(4)激素合成缺陷型
點(diǎn)評:本題考查了植物激素的生理作用相關(guān)內(nèi)容,意在考查學(xué)生的識圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

用紙層析法分離葉綠體中的色素,在濾紙條上,色素帶從上至下,依次為( 。
A、葉綠素b-胡蘿卜素-葉黃素-葉綠素a
B、葉綠素a-葉綠素b-胡蘿卜素-葉黃素
C、葉黃素-葉綠素a-葉綠素b-胡蘿卜素
D、胡蘿卜素-葉黃素-葉綠素a-葉綠素b

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種細(xì)胞處于某種狀態(tài)下的圖示,對這一圖示描述錯誤的是(  )
A、④與⑤結(jié)構(gòu)是該細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器
B、該細(xì)胞失水過程中,①中充滿了一種大于⑥內(nèi)濃度的溶液
C、該圖為高等植物細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)圖
D、②結(jié)構(gòu)是形成細(xì)胞壁的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中,下列敘述正確的是(  )
A、在葡萄糖溶液中先加斐林試劑甲液再加乙液后,即可出現(xiàn)磚紅色沉淀
B、向花生種子勻漿液中滴加蘇丹Ⅲ將會出現(xiàn)紅色反應(yīng)
C、大豆種子蛋白質(zhì)含量高,是蛋白質(zhì)鑒定的理想植物組織材料
D、向滴加了碘液的淀粉溶液中加入淀粉酶,藍(lán)色會越來越深

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的兩個相關(guān)的生理過程,其中a、b、c表示物質(zhì),甲和乙分別表示某種細(xì)胞器;圖2表示在不同溫度下,測定該植物葉片1cm2重量(mg)變化情況(均考慮為有機(jī)物的重量變化)的操作流程及結(jié)果,據(jù)圖分析回答問題:

(1)從圖1分析,如果物質(zhì)a為O2,它在細(xì)胞器甲的
 
(場所)產(chǎn)生,物質(zhì)c是一種含3個碳原子的化合物,它最可能是
 
.H2O 在結(jié)構(gòu)乙的產(chǎn)生部位是
 

(2)從圖2分析可知,該植物的呼吸速率可表示為
 
(mg/cm2?h)(用圖中字母表示),實(shí)際光合速率可表示為
 
(mg/cm2?h)(用圖中字母表示).
(3)從圖2分析,恒定在上述
 
℃溫度下,維持12小時光照,12小時黑暗,該植物葉片1cm2增重最多,增重了
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家用含14C的CO2培養(yǎng)植物,在植物葉肉細(xì)胞中檢測放射性出現(xiàn)的場所,下列幾個結(jié)構(gòu)中最后出現(xiàn)放射性的是( 。
A、細(xì)胞膜B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、線粒體基質(zhì)D、葉綠體基質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用小鼠皮膚細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)的基本過程如圖所示.下列敘述錯誤的是( 。
A、甲過程采集細(xì)胞需對實(shí)驗(yàn)小鼠進(jìn)行滅菌處理以避免小鼠被感染
B、乙過程可用胰蛋白酶處理皮膚細(xì)胞,但要注意處理的時間和加酶量
C、丙和丁過程中需要通入含有5%CO2的無菌空氣以維持培養(yǎng)液pH
D、丁過程的細(xì)胞遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化而獲得不死性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于反射弧的敘述,正確的是( 。
A、刺激某一反射弧的感受器或傳出神經(jīng),可以使效應(yīng)器產(chǎn)生相同的反應(yīng)
B、反射弧中的感受器和效應(yīng)器均分布于機(jī)體同一組織或器官
C、刺激傳出神經(jīng)引起效應(yīng)器的反應(yīng)也可稱之為反射
D、反射弧中的神經(jīng)中樞都位于脊髓或大腦皮層

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示物質(zhì)S在酶E的催化下水解成P的反應(yīng)圖解,下列敘述正確的是(  )
A、酶E可為該反應(yīng)提供能量
B、酶E水解的產(chǎn)物是H2O、CO2等物質(zhì)
C、若S是麥芽糖,可用雙縮脲試劑來檢測P的生成
D、若S代表二肽,則E、P可分別代表肽酶、氨基酸

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