【題目】下圖是研究酵母菌呼吸方式實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。下列表述正確的是

A. 甲裝置用于研究有氧呼吸和無(wú)氧呼吸

B. 乙裝置放置一段時(shí)間后澄清的石灰水不變混濁

C. A、B瓶酵母菌培養(yǎng)液中需要加入乙醇作為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

D. 一段時(shí)間后，甲裝置中的石灰水混濁度比乙裝置高

【答案】D

【解析】

甲裝置是探究酵母菌有氧呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置，其中錐形瓶中加入的是NaOH，作用是吸收空氣中CO2；A瓶中是酵母菌培養(yǎng)液；錐形瓶中加入的是澄清石灰水，目的是檢測(cè)呼吸產(chǎn)生的二氧化碳。乙裝置是探究酵母菌無(wú)氧呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置，其中B瓶中是酵母菌培養(yǎng)液；錐形瓶中加入的是澄清石灰水，目的也是檢測(cè)呼吸產(chǎn)生的二氧化碳。

甲裝置用于研究有氧呼吸，乙裝置用于研究無(wú)氧呼吸，A錯(cuò)誤；乙裝置放置一段時(shí)間后澄清的石灰水變混濁，因?yàn)榻湍妇鸁o(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和酒精，B錯(cuò)誤；A、B瓶酵母菌培養(yǎng)液中需要加入葡萄糖作為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，C錯(cuò)誤；酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳比無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳多，故一段時(shí)間后，甲裝置中的石灰水混濁度比乙裝置高，D正確；故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于現(xiàn)代生物工程技術(shù)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)的是（ ）

A. 利用基因工程技術(shù)可獲得符合生產(chǎn)要求的突變植株

B. 利用細(xì)胞工程技術(shù)可以大量制備純度高的抗流感病毒的抗體

C. 利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)或植物組織培養(yǎng)技術(shù)，均可獲得完整生物體

D. 利用細(xì)胞工程技術(shù)，將兩種二倍體植物的花粉進(jìn)行細(xì)胞雜交，可獲得二倍體可育植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合；乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后再多次重復(fù)。分析下列敘述，正確的是

A. 乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M了配子的隨機(jī)結(jié)合

B. 實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等

C. 甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過(guò)程

D. 乙同學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)獲得成功的理論基礎(chǔ)是A(a)、B(b)位于非同源染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖；乙圖表示某三十九肽中共有丙氨酸（R基為-CH3）4個(gè)，現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中B一定含有的元素為____________，在人體內(nèi)可以合成的B屬于____________，C的結(jié)構(gòu)式是_____________________。

（2）乙圖中，三十九肽被水解后肽鍵數(shù)量減少____________個(gè)，這些肽鏈和三十九肽相比，氨基和羧基分別增加______________個(gè)，C原子減少_______________個(gè)，Ｏ原子減少_______________個(gè)。

（3）若該蛋白質(zhì)是血紅蛋白，說(shuō)明蛋白質(zhì)具有_______________作用，若該蛋白質(zhì)是酶，說(shuō)明蛋白質(zhì)具有_______________作用。

（4）高溫加熱后，蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑檢驗(yàn)_______________（填“能”或“否”）發(fā)生紫色反應(yīng)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于植物的激素調(diào)節(jié)的敘述中，錯(cuò)誤的是

A. 用一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液處理可能會(huì)獲得無(wú)子果實(shí)

B. 大麥種子經(jīng)赤霉素處理后，無(wú)需發(fā)芽就可以產(chǎn)生α-淀粉酶

C. 植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程從根本上說(shuō)是植物激素調(diào)節(jié)的結(jié)果

D. 植物激素是植物體內(nèi)產(chǎn)生的對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是血液流經(jīng)某一組織的示意圖，下列相關(guān)說(shuō)法，正確的是

A. 若A是肝臟細(xì)胞，飯后一小時(shí)，b處胰島素的含量高于a處

B. 若A是肝臟細(xì)胞，饑餓時(shí)，b處葡萄糖的含量髙于a處

C. 若A是肺泡細(xì)胞，呼吸急促時(shí)，b處氧氣的含量低于a處

D. 若A是骨胳肌細(xì)胞，劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，b處葡萄糖的含量高于a處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是描述某種生命活動(dòng)的模型，下列敘述不正確的是

A. 若A代表葉綠體類(lèi)囊體薄膜，a代表光，則b、c可分別代表該場(chǎng)所產(chǎn)生的[H〕和ATP

B. 若A代表人體B細(xì)胞，a為抗原刺激，則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞

C. 若A代表兔同化的能量，a代表兔攝入的食物，則b、c可分別代表下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入量和A呼吸作用的消耗量

D. 若A為滲透壓調(diào)節(jié)中樞，a為滲透壓升高，則b，c可分別代表抗利尿激素釋放量的增加和大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】果蠅某眼色基因編碼前2個(gè)氨基酸的DNA序列在圖的某一端，起始密碼子為AUG。下列敘述正確的是（　�。�

　　　　　　　

A. 該基因轉(zhuǎn)錄時(shí)的模板鏈?zhǔn)?/span>a鏈

B. 若箭頭所指堿基對(duì)A—T突變?yōu)?/span>C—G，則該眼色基因控制的性狀一定改變

C. 若a鏈中（G+T）/（A+C）=2/5，則b鏈中的該比值也是2/5

D. 轉(zhuǎn)錄后形成的一條mRNA可以結(jié)合多個(gè)核糖體合成多條相同序列的肽鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】假設(shè)將標(biāo)號(hào)為甲、乙、丙的同一種植物細(xì)胞（假設(shè)植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度相同，實(shí)驗(yàn)前后細(xì)胞均保持活性）分別放在a、b、c三種不同的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后得到如圖所示狀態(tài)（原生質(zhì)層不再變化）。據(jù)圖分析推理正確的是（ ）

①實(shí)驗(yàn)前蔗糖溶液濃度為a＞b＞c

②實(shí)驗(yàn)后蔗糖溶液濃度為a＞b＞c

③實(shí)驗(yàn)后丙細(xì)胞的吸水能力最強(qiáng)

④實(shí)驗(yàn)后細(xì)胞液濃度丙＞乙＞甲

A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④

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