下列生物中,不屬于真核生物的是
①噬菌體 ②藍藻 ③酵母菌 ④乳酸菌 ⑤支原體 ⑥水綿
⑦小球藻 ⑧葡萄球菌 ⑨鏈球菌 ⑩青霉菌
A.①②④⑤⑧⑨ B.①②③④⑦⑨
C.①③④⑤⑧⑩ D.②④⑤⑥⑦⑩
科目:高中生物 來源:2016屆寧夏固原市高三上學期適應(yīng)性訓(xùn)練生物一卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)和功能的描述,正確的是( )
A.發(fā)菜細胞雖具有葉綠素,但是沒有葉綠體,故不能進行光合作用
B.蛔蟲細胞內(nèi)無線粒體,所以只能進行無氧呼吸
C.血紅蛋白的形成過程需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體的參與
D.將洋蔥根尖分生區(qū)細胞放到0.3g/ml的蔗糖溶液中,細胞會發(fā)生質(zhì)壁分離
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省四地六校高三第三次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖所示為某種酶對應(yīng)的酶促反應(yīng)相關(guān)曲線,下列敘述錯誤的是
A.只要條件適宜,酶在細胞內(nèi)和細胞外都可發(fā)揮催化作用
B.圖甲中,a點到b點曲線急劇下降,其原因是溫度升高使酶活性下降
C.圖乙中,曲線最高點對應(yīng)的pH值會隨著溫度的變化而變化
D.溫度和pH均影響該酶的活性,該酶不存在人體內(nèi)環(huán)境中
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西省西安市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
幾位同學在探索pH對α-淀粉酶活性的影響時,設(shè)計的實驗方案如下,其中操作順序最合理的是( )
① 在三個試管中各加入可溶性淀粉溶液2mL
② 在三個試管中各加入新鮮的α-淀粉酶溶液1mL
③ 置于適宜溫度下保溫5min
④ 分別置于100℃、60℃、0℃環(huán)境中保溫5min
⑤ 加入斐林試劑后,水浴加熱,觀察現(xiàn)象
⑥ 將試管中溶液的pH分別調(diào)到3.7.11,保持5min
A.①④②③⑤ B.①⑥④②⑤ C.①②⑥③⑤ D.②⑥①③⑤
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西省西安市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是用動物受精卵所做的三個實驗,下列說法不正確的是( )
A.提取受精卵的核單獨培養(yǎng)不久就退化消失,說明細胞核離開細胞質(zhì)則不能生存
B.把去掉核的細胞單獨培養(yǎng)不久后就退化消失,說明細胞質(zhì)離開細胞核則不能生存
C.該實驗說明只有保持細胞核的完整性,細胞才能正常地進行生命活動
D.細胞核是細胞代謝的控制中心
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西大學附中高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖,P為生產(chǎn)者,Q1為初級消費者, Q2為次級消費者。對圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進行分類剖析。其中分析不正確的是:(注:圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量,e、e1、e2表示呼吸消耗量)( )
A.b+c+d+e為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B.c1表示初級消費者中被次級消費者所同化的量
C.b和d之一,可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量
D.初級消費者產(chǎn)生的糞便中所含的能量是包含在c中的
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西大學附中高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖,1、2、3、4分別代表生態(tài)系統(tǒng)的不同成分。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.在食物鏈中含有碳元素最多的營養(yǎng)級可能是①
B.碳元素在①、②、③、④間以含碳有機物的形式傳遞
C.①代表生產(chǎn)者,5可以代表化能合成作用
D.①、②、③中含有的有機物可以作為動力來促進碳元素在群落和環(huán)境之間循環(huán)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年青海省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述中,哪項是淀粉、纖維素和糖原的共同特征( )
A.都是細胞內(nèi)儲存能量的主要物質(zhì)
B.都含有C、H、O、N四種元素
C.它們的水解產(chǎn)物都是五碳糖
D.氧化分解的產(chǎn)物都是二氧化碳和水
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年內(nèi)蒙古包頭一中高一上學期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在如圖四種化合物的化學組成中,“○”中所對應(yīng)的含義最接近的是( )
A.①和② B.②和⑤ C.③和④ D.①和④
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