在生物進(jìn)化過程中，新物種形成的標(biāo)志是（　　）
A、出現(xiàn)了地理隔離
B、出現(xiàn)了生殖隔離
C、出現(xiàn)了新的性狀
D、產(chǎn)生了新的基因
考點(diǎn)：物種的概念與形成
專題：
分析：本題是對(duì)隔離與新物種形成的關(guān)系的考查，梳理隔離與物種形成的關(guān)系及新物種形成的過程，然后根據(jù)題干信息進(jìn)行解答．新物種形成的標(biāo)志是生殖隔離，生殖隔離一旦形成就標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生．
解答： 解：新物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生生殖隔離，生殖隔離一旦出現(xiàn)，標(biāo)志著新物種形成．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是地理隔離與生殖隔離在新物種形成過程中的作用，對(duì)新物種形成標(biāo)志的記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)．

（1）第一組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)裝置如圖1所示．請(qǐng)據(jù)圖回答：
①利用甲、乙試管來探究酵母菌呼吸方式時(shí)，可以探知酵母菌是否進(jìn)行
 
呼吸．為減少實(shí)驗(yàn)誤差，空氣泵泵入的氣體中應(yīng)先去除
 
．
②在利用丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時(shí)，用石蠟油密封，防止
 
，為實(shí)驗(yàn)提供無氧條件．此外還需對(duì)葡萄糖溶液進(jìn)行煮沸和冷卻處理，然后再加入活化的酵母菌．
③此裝置能否用于探究乳酸菌的呼吸方式？
 
．
（2）第二組利用如圖2所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型．
①想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)過程中環(huán)境因素的影響忽略不計(jì)），對(duì)照裝置的設(shè)計(jì)是除用
 
代替氫氧化鈉溶液外，其他設(shè)計(jì)與圖2的實(shí)驗(yàn)裝置相同．
②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：
序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象結(jié)論
實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)照裝置
1a
 

 		不移動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸
2不移動(dòng)b
 

 		只進(jìn)行無氧呼吸
3向左移c
 

 		進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸
③若酵母菌消耗的O2為3mol/L，而釋放的CO2為9mol/L，則酵母菌無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
 
倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在四個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，它們的非生物成分和日照狀況無太大區(qū)別．其中的生物成分如下表：
生態(tài)系統(tǒng)編號(hào)第一營養(yǎng)級(jí)的種群數(shù)第二營養(yǎng)級(jí)的種群數(shù)第三營養(yǎng)級(jí)的種群數(shù)
①203015
②20102
③1105
④103015
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性最高和最低的分別是（　　）
A、①③B、①④C、①②D、②

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科目：高中生物 來源： 題型：

穩(wěn)態(tài)被破壞后，細(xì)胞新陳代謝會(huì)紊亂的根本原因是（　�。�
A、溫度條件不能滿足細(xì)胞新陳代謝的正常要求
B、滲透壓條件不能滿足細(xì)胞新陳代謝的正常要求
C、細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜的酶促反應(yīng)受嚴(yán)重影響
D、酸堿度條件不能滿足細(xì)胞新陳代謝的正常要求

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科目：高中生物 來源： 題型：

“篩選”是生物工程中常用的技術(shù)手段，下列關(guān)于篩選的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物體細(xì)胞雜交過程中，原生質(zhì)體融合后獲得的各種兩兩融合的細(xì)胞需進(jìn)行篩選，篩選出的雜種細(xì)胞還需經(jīng)過植物組織培養(yǎng)才能獲得雜種植株
B、單克隆抗體制備過程中有兩次篩選，最后篩選出的細(xì)胞特點(diǎn)是既能無限增殖又能產(chǎn)生特異性抗體
C、雜交育種過程中對(duì)篩選出的優(yōu)良個(gè)體還需進(jìn)行反復(fù)自交，直到不發(fā)生性狀分離才能推廣使用
D、基因工程中若用不同種限制酶切割運(yùn)載體和目的基因，再用DNA連接酶連接，所獲得的重組DNA即為有效的基因表達(dá)載體，無需篩選

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的翅型由位于常染色體上的一對(duì)等位基因（A、a）決定，但是也受環(huán)境溫度的影響（如表一），現(xiàn)在用6只果蠅進(jìn)行三組雜交實(shí)驗(yàn)（如表二），分析表格相關(guān)信息回答下列問題：
表一

基因型
飼喂條件		AAAaaa
室溫（20℃）正常翅正常翅殘翅
低溫（0℃）殘翅殘翅殘翅
表二
組別雌性親本雄性親本子代飼喂條件子代表現(xiàn)及數(shù)量
Ⅰ①殘翅②殘翅低溫（0℃）全部殘翅
Ⅱ③正常翅④殘翅室溫（20℃）正常翅91　殘翅89
Ⅲ⑤殘翅⑥正常翅室溫（20℃）正常翅152　殘翅49
注：雄性親本均在室溫（20℃）條件下飼喂
（1）親代雌果蠅中
 
（填表二中序號(hào)）一定是在低溫（0℃）的條件下飼養(yǎng)的；親代果蠅中③的基因型一定是
 
．
（2）果蠅翅型的遺傳說明了生物性狀是
 
共同調(diào)控的．
（3）親代①的基因型可能是
 
，為確定其基因型，某生物興趣小組設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)思路，首先將第I組的子代進(jìn)行隨機(jī)自由交配得F2，然后把F2放在（20℃）的條件下飼喂，觀察統(tǒng)計(jì)F2表現(xiàn)型及比例．若F2正常翅與殘翅的比例為
 
，則果蠅①的基因型為Aa．還可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路為：用親代①與親本
 
雜交，然后把后代放在
 
的條件下飼喂，觀察并統(tǒng)計(jì)后代表現(xiàn)型及比例．
（4）若第Ⅱ組的親本③與親本④雜交，子代在室溫（20℃）的條件下飼喂，子代只有兩只果蠅成活，則子代果蠅中出現(xiàn)殘翅果蠅的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是光合作用和呼吸作用過程中產(chǎn)生[H]的細(xì)胞器及[H]的來源和用途的比較，其中正確的是（　�。�
細(xì)胞器來源用途
①葉綠體水的光解還原二氧化碳
②葉綠體水的光解還原三碳化合物
③線粒體葡萄糖和丙酮酸的分解與氧結(jié)合生成水
④線粒體丙酮酸的分解與氧結(jié)合生成水
A、①②B、②④C、②③D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化，圖乙為棚內(nèi)植物各時(shí)吸收CO2的速率，假若一晝夜6時(shí)日出，18時(shí)日落．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）植物細(xì)胞內(nèi)與大棚內(nèi)CO2濃度變化有關(guān)的兩種細(xì)胞器是
 
和
 
．圖甲中的A點(diǎn)時(shí)植物產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 

（2）一晝夜中CO2濃度最高和最低的時(shí)間點(diǎn)分別是a時(shí)和b時(shí)，此時(shí)間點(diǎn)的含義是
 
．
（3）一晝夜中植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間段是
 
；積累有機(jī)物最多的時(shí)間點(diǎn)是
 
時(shí)．
（4）在植株正常生長情況下，理論上你認(rèn)為圖甲中的B點(diǎn)植株有機(jī)物量應(yīng)
 
C點(diǎn)（填“等于”、“大于”或“小于”）．
（5）若10時(shí)的氣溫與夜間相同，則棚內(nèi)植物10時(shí)的光照下，1h光合作用所利用的CO2量為
 
．
（6）假設(shè)一晝夜中12時(shí)光照最強(qiáng)，請(qǐng)?jiān)谝覉D中補(bǔ)畫出12時(shí)至24時(shí)的CO2吸收速率曲線．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下丘腦在人體生命活動(dòng)過程中有重要的作用，下列分析正確的是（　�。�
A、a引起下丘腦分泌①促甲狀腺激素
B、b引起下丘腦分泌②抗利尿激素
C、c引起下丘腦分泌③胰高血糖素
D、d引起下丘腦產(chǎn)生④電位變化

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同步練習(xí)冊(cè)答案