硝化細(xì)菌固定二氧化碳的過程與綠色植物的區(qū)別在于( 。
A、碳源不同B、還原劑不同
C、能源不同D、產(chǎn)物不同
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,化能合成作用
專題:
分析:光合作用是植物在可見光的照射下,經(jīng)過光反應(yīng)和暗反應(yīng),利用光合色素,將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物,并釋放出氧氣的生化過程.同時(shí)將光能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中化學(xué)能.
自然界中存在某些微生物,它們能以二氧化碳為主要碳源,以無(wú)機(jī)含氮化合物為氮源,合成細(xì)胞物質(zhì),并通過氧化外界無(wú)機(jī)物獲得生長(zhǎng)所需要的能量.這些微生物進(jìn)行的營(yíng)養(yǎng)方式稱為化能合成作用.
解答: 解:A、硝化細(xì)菌的化能合成作用和綠色植物的光合作用的碳源相同,都來自二氧化碳,A不符合題意;
B、光合作用和化能合成作用的還原劑相同,都是[H],B不符合題意;
C、光合作用利用的是光能,化能合成作用利用的是氧化外界無(wú)機(jī)物獲得生長(zhǎng)所需要的能量,C符合題意;
D、硝化細(xì)菌的化能合成作用和綠色植物的光合作用形成的產(chǎn)物都是葡萄糖,D不符合題意.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查光合作用與化能合成作用的區(qū)別和聯(lián)系,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在人體內(nèi)環(huán)境中不可以發(fā)生的生理過程是( 。
A、抗體與相應(yīng)的抗原發(fā)生特異性的結(jié)合
B、血漿蛋白和血紅蛋白的合成
C、丙酮酸氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水
D、食物中的淀粉經(jīng)消化分解成葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)研究表明,溶酶體可能是由高爾基體加工過的水解酶被小泡包裹后不與細(xì)胞膜融合排出體外,而是在細(xì)胞內(nèi)聚集形成的.如果該觀點(diǎn)正確,則下列說法不正確的是(  )
A、溶酶體中的酶有些具有分解磷脂的功能
B、在溶酶體的形成過程中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜的面積可能減小
C、溶酶體的膜成分應(yīng)該與高爾基體相似
D、溶酶體形成過程能體現(xiàn)生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組生物或細(xì)胞按照特征進(jìn)行歸納正確的一組是( 。
A、無(wú)核膜:念珠藻、支原體、酵母菌、放線菌
B、無(wú)DNA:蛙的成熟紅細(xì)胞、植物導(dǎo)管細(xì)胞、煙草花葉病毒、HIV
C、有葉綠體:胡蘿卜、水綿、顫藻、馬尾藻
D、能有氧呼吸:酵母菌、硝化細(xì)菌、螨蟲、菠菜

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分內(nèi)生物部分的敘述中,正確的是( 。
A、生產(chǎn)者有真核生物,也有原核生物,但都是自養(yǎng)型
B、消費(fèi)者全是異養(yǎng)型的真核生物
C、分解者只包括腐生細(xì)菌和真菌
D、生產(chǎn)者一定能進(jìn)行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于單糖的是(  )
A、淀粉B、葡萄糖
C、麥芽糖D、糖元

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列遺傳系譜圖中,肯定不是色盲病遺傳系譜圖的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

一個(gè)色覺正常的男性和一個(gè)患紅綠色盲的女性結(jié)婚,生下一個(gè)性染色體組成為XXY的色盲男孩,導(dǎo)致男孩患病的染色體變異發(fā)生在( 。
A、精子形成過程中
B、卵細(xì)胞形成過程中
C、精子和卵細(xì)胞的形成過程中
D、精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞形成過程中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于神經(jīng)遞質(zhì)的敘述,正確的是( 。
A、神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的方式由突觸后膜釋放
B、神經(jīng)遞質(zhì)與突觸前膜上的特異性受體結(jié)合引發(fā)膜電位變化
C、神經(jīng)遞質(zhì)不屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分
D、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞主要通過神經(jīng)遞質(zhì)來完成

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同步練習(xí)冊(cè)答案