7．下圖所示最能反映健康人餐后3小時內(nèi)血糖濃度變化趨勢的曲線是（　�。�
A．B．C．D．

分析 健康人餐后由于糖類的消化、吸收等過程導(dǎo)致血糖濃度升高，在調(diào)節(jié)血糖的相關(guān)激素的作用下，最終恢復(fù)到正常水平．

解答 解：剛進(jìn)餐時還沒有消化，所以血糖濃度低，飯后一段時間消化吸收進(jìn)去高峰期，血糖濃度也到了最高值，隨著時間的推移，大部分的血糖用于供給人體正常的生命活動，逐漸降低，等降到一定值時，由于體內(nèi)的反饋作用，人體將一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為糖類供代謝使用，所以處于輕微的波動．
故選：B．

點評 本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生分析曲線圖的能力，屬于中檔題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述正確的是（　�。�
A．突變是指基因突變
B．直接受自然選擇的是基因型
C．種群基因庫產(chǎn)生差別是導(dǎo)致生殖隔離的前提
D．二倍體西瓜與四倍體西瓜屬于同一物種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳規(guī)律模擬實驗．甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合；乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機抓取一個小球并記錄母組合．將抓取的小球分別放回原來小桶后，再多次重復(fù)．分析下列敘述，不正確的是（　�。�
A．實驗中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等
B．甲同學(xué)的實驗只模擬了遺傳因子的分離和配子隨機結(jié)合的過程
C．乙同學(xué)的實驗可模擬不同對遺傳因子自由組合的過程
D．甲、乙重復(fù)100次實驗后，Dd和AB組合的概率約為$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省高二上開學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

葉綠體中呈藍(lán)綠色的色素是

A、胡蘿卜素 B、葉黃素 C、葉綠素a D、葉綠素b

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．圖表示細(xì)胞某一部分的亞顯微結(jié)構(gòu)，請據(jù)圖回答問題．
（1）這個簡圖表示生物膜的亞顯微結(jié)構(gòu)．
（2）圖中的化學(xué)成分：
①磷脂雙分子層，②蛋白質(zhì)分子，③蛋白質(zhì)分子，④糖蛋白．
（3）這種結(jié)構(gòu)的主要特點是具有一定的流動性
（4）該結(jié)構(gòu)中的②③所代表的成分在①上的排布方式有鑲嵌、嵌入或貫穿．
（5）組成該細(xì)胞結(jié)構(gòu)的化學(xué)元素主要有C、H、O、N、P，合成圖中②③成分的細(xì)胞器是核糖體．
（6）決定細(xì)胞識別作用的成分是圖中的④．
（7）真核細(xì)胞中無該結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有核糖體、中心體．葉綠體中的O2進(jìn)入同一細(xì)胞的線粒體內(nèi)，至少穿過4層該結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，圖乙表示在最適溫度和PH條件下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系．

（1）甲模型能解釋酶的催化具有專一性，即每一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)．a(chǎn)代表麥芽糖酶．酶催化作用的原理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．
（2）乙圖中，限制f～g段上升的因素是酶量（酶的濃度）．如果溫度升高5℃，催化速率將變慢．
（3）若其他條件不變，將酶的量增加一倍，請在乙圖中繪出相應(yīng)變化曲線．

（4）某同學(xué)為了探究pH對人唾液淀粉酶活性的影響，設(shè)計了如下實驗步驟：
①在A、B、C、D、E 5支試管中分別加入pH 5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的適宜濃度緩沖液5mL，再分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉液1mL．
②各試管中分別加入適當(dāng)濃度的唾液稀釋液1mL，搖勻．
③將5支試管放入70℃恒溫水浴中，保溫時間相同且合適．
④取出各試管，分別加入本尼迪特試劑2mL，搖勻．
⑤觀察各試管溶液的顏色，通過顏色深淺判斷唾液淀粉酶作用的最適pH．
上述實驗步驟中有2處錯誤，請更正（不考慮試劑的濃度和加入量、pH梯度以及實驗重復(fù)次數(shù)），以便實驗?zāi)艿玫秸_的預(yù)期結(jié)果．
①③中70℃應(yīng)改為37℃．
②④中在觀察各試管中溶液的顏色之前應(yīng)將各試管放在80～100℃水浴中一段時間．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．關(guān)于細(xì)胞分裂的說法，錯誤的是（　�。�
A．細(xì)胞分裂是生物生長、發(fā)育、繁殖的基礎(chǔ)
B．DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄只在間期的染色質(zhì)狀態(tài)下才能進(jìn)行，分裂期的染色體狀態(tài)難以進(jìn)行
C．原核細(xì)胞的分裂周期中也有DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯
D．不同生物的細(xì)胞周期長短有差異，同一生物的不同細(xì)胞其細(xì)胞周期長短一定相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．一條肽鏈的分子式為C22H34O13N6，其水解后共產(chǎn)生了如圖3種氨基酸，據(jù)此判斷：

（1）氨基酸脫水縮合所形成的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)式為-CO-NH-．合成1個C22H34O13N6分子的同時將產(chǎn)生5個水分子，其中H2O分子中的氫來自氨基和羧基．
（2）1個C22H34O13N6分子水解后可以產(chǎn)生3個谷氨酸．
（3）1個C22H34O13N6分子中存在1個游離的氨基和4個游離的羧基．
（4）該化合物能與雙縮脲試劑反應(yīng)顯紫色，原因是其含有肽鍵（填名稱）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省高二上開學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列生理過程中，不會使ADP增加的是

A、核糖體上合成蛋白質(zhì) B、在肺泡細(xì)胞膜表面進(jìn)行氣體交換

C、小腸細(xì)胞吸收氨基酸 D、紅細(xì)胞吸收鉀離子

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