如圖曲線表示某生態(tài)系統(tǒng)中三個不同種群的生長繁衍情況．已知種群丙是自養(yǎng)生物，下列說法不正確的是（　　）
A、該生態(tài)系統(tǒng)簡單食物鏈可表示為丙→乙→甲
B、種群乙在第5→7年時間內(nèi)個體數(shù)下降是由于甲的增加和丙的減少所致
C、甲和乙的存在能加快該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
D、種群乙處于C點時，其年齡組成屬于衰退型
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),種群的特征,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：從圖中分析可知，丙乙甲三者之者存在捕食關(guān)系，而題目中已經(jīng)說明了丙是自養(yǎng)生物屬于生產(chǎn)者，乙和甲是消費者，其構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)潜摇祝?br />從乙曲線可發(fā)現(xiàn)，AC過程中種群量在減少，CD過程中種群數(shù)量在增加．
解答： 解：
A、丙乙甲三者之者存在捕食關(guān)系，而題目中已經(jīng)說明了丙是自養(yǎng)生物屬于生產(chǎn)者，乙和甲是消費者，其構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)潜摇�，A正確；
B、種群乙在第5→7年時間內(nèi)個體數(shù)下降的原因應(yīng)從兩方面分析：①食物來源，在這期間丙的數(shù)量在減少；②天敵的數(shù)量，在這期間甲的數(shù)量在增加，B正確；
C、甲和乙在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費者，消費者在的功能是加速物質(zhì)循環(huán)，C正確；
D、種群乙處于C點時，種群的數(shù)量將不斷的增加，說明了種群正處于增長型，D錯誤．
故選：D．
點評：本題主要考查學(xué)生能否將捕食關(guān)系圖轉(zhuǎn)化為食物鏈，要求學(xué)生能有一定分析圖形的能力，是學(xué)習(xí)生物學(xué)的一項基本能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

將少許的二氧化錳和新鮮土豆勻漿分別加入到等量過氧化氫溶液中，檢測兩者產(chǎn)生的氣體量．下列有關(guān)該實驗結(jié)果的預(yù)測，正確的是（注：實線為加入二氧化錳產(chǎn)生的氣體量，虛線為加入土豆勻漿產(chǎn)生的氣體量）（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分．某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖1所示．

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的基石是圖中的
 
，為了調(diào)查其種群密度，取樣時要注意
 
．
（2）若去除戊，且丁的數(shù)量不變，則草原容納量的數(shù)量會
 
．
（3）若某種外來生物入侵該區(qū)，其數(shù)量變化如圖2所示，則該生物第二十年出生率
 
（填“大于”，“小于”，“等于”）死亡率，該外來生物增長曲線呈
 
型．
（4）由于某種因素使得生產(chǎn)者短時間內(nèi)大量減少，一段時間后又恢復(fù)到原來水平，說明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力，其基礎(chǔ)為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

白皮甜粒玉米是人們喜愛的食品．已知D和d分別控制玉米的白果皮和黃果皮，R和r分別控制非甜性和甜性，且兩對基因分別位于兩對同源染色體上．現(xiàn)有兩個純合的玉米品種甲（DDRR）和乙（ddrr）．圖中圖一表示甲與乙雜交及后代自交選育純合的白皮甜玉米的示意圖，請分析回答：
（1）玉米是雌雄同株的單性花植物．為保證雜交率和雜交的成功，需對甲、乙植株的
 
花進行套袋處理，其目的是
 
．
（2）圖二中的1與2、3與4表示兩對同源染色體．若控制玉米果皮的顏色和甜度的基因分別位于1與2、3與4染色體上，請在圖中標(biāo)出F1個體體細(xì)胞中的基因分布關(guān)系（要求標(biāo)在答題卡的繪圖區(qū)）．
（3）第一年收獲的F1玉米種子的表現(xiàn)型是
 
． 第二年收獲的F2種子中，表現(xiàn)為白色甜粒玉米的概率是
 
．
（4）若利用現(xiàn)有甲、乙兩品種通過單倍體育種技術(shù)獲得符合需要的能穩(wěn)定遺傳的品種，可明顯縮短育種年限，該育種方法在第二年所進行的操作步驟是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Tay-Sachs病是一種基因病，可能是由于基因突變從而產(chǎn)生異常酶引起的．下列表格為正常酶和異常酶的部分氨基酸序列．根據(jù)題干信息，推斷異常酶的mRNA不同于正常酶的mRNA原因是（　�。�
密碼子位置
酶種類		 4 5 6 7
正常酶 蘇氨酸（ACU） 絲氨酸（UCU） 纈氨酸（CUU） 谷氨酸（CAG）
異常酶 蘇氨酸（ACU） 絡(luò)氨酸（UAC） 絲氨酸（UCU） 纈氨酸（CUU）
A、第5個密碼子前插入UAC
B、第5個密碼子中插入堿基A
C、第6個密碼子前UCU被刪除
D、第7個密碼子中的C被G替代

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物同時生有綠色，白色和花斑色3種枝條；給其中的2種枝條上的花分別授以白色、綠色、花斑色枝條上的花粉，結(jié)果白色枝條上的任何雜交種子發(fā)育的植株都長成白色，綠色枝條上的任何雜交種子發(fā)育的植株都長成綠色．對此現(xiàn)象的解釋中明顯錯誤的是（　�。�
A、該植物進行有性生殖
B、性狀不受遺傳物質(zhì)的控制
C、符合自由組合規(guī)律
D、是由細(xì)胞質(zhì)基因所控制的遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞間某種信息交流的方式，有關(guān)說法不正確的是（　　）
A、圖中a可能表示某種信號分子，b表示受體
B、圖中甲可表示分泌細(xì)胞，圖中乙表示靶細(xì)胞
C、此圖示反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能
D、此圖示能表明細(xì)胞膜可以促進a物質(zhì)的運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導(dǎo)a-淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu)，①、②表示有關(guān)過程．大麥種子萌發(fā)時，赤霉素與細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合后，能活化赤霉素信息傳遞中間體，導(dǎo)致GAI阻抑蛋白降解．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、與②過程相比，①過程中特有的堿基互補配對方式是T-A
B、圖示甲的功能是與蛋白質(zhì)的加工有關(guān)
C、結(jié)合圖解判斷，GAI阻抑蛋白的功能是阻止GA-MYB基因的轉(zhuǎn)錄
D、結(jié)合圖解判斷，GA-MYB蛋白質(zhì)的功能是抑制a-淀粉酶基因的轉(zhuǎn)錄

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)用洋蔥根尖完成如下實驗：
①用蒸餾水培養(yǎng)的根尖，觀察有絲分裂；
②將正常培養(yǎng)的裝置移到冰箱中再培養(yǎng)一段時間，觀察并統(tǒng)計有絲分裂中期的染色體數(shù)；
③在蒸餾水中加入一定量的苯，培養(yǎng)根尖，觀察有絲分裂中期染色體的形態(tài)和數(shù)目；
④在蒸餾水中加入適量的（NH4）2S04，測定pH值，將洋蔥根系浸入其中，2h后再測定pH值．
下列相關(guān)敘述合理的是（　�。�
A、實驗①換用高倍鏡觀察染色體變化特點時，調(diào)節(jié)光圈、反光鏡就可使視野清晰
B、實驗②是為了驗證“低溫可能是形成多倍體的誘因”，細(xì)胞中的染色體數(shù)都是4N
C、實驗③依據(jù)的原理之一是“致癌物質(zhì)會使細(xì)胞發(fā)生基因突變，原癌基因被激活”
D、實驗④的目的之一可能是認(rèn)識根系對礦質(zhì)離子的選擇吸收，但還需設(shè)計對照組

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