現(xiàn)有小麥種質(zhì)資源包括:①高產(chǎn)、感病; ②低產(chǎn)、抗; ③高產(chǎn)、晚熟等品種.為滿足不同地區(qū)及不同環(huán)境條件下的栽培需求,育種專(zhuān)家要培育3類(lèi)品種:a.高產(chǎn)、抗;b.高產(chǎn)、早熟;c.高產(chǎn)、抗旱.下述育種方法可行的是( 。
A、利用①、③品種間雜交篩選獲得a
B、對(duì)品種③進(jìn)行染色體加倍處理篩選獲得b
C、a、b和c的培育均可采用誘變育種方法
D、用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將外源抗旱基因?qū)擘僦蝎@得c
考點(diǎn):誘變育種,生物變異的應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:四種育種方法的比較如下表:
雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)染色體變異(染色體組成倍增加)
解答: 解:A、利用①、③品種沒(méi)有抗病的性狀,兩者之間雜交篩選無(wú)法獲得a高產(chǎn)、抗病性狀,A錯(cuò)誤;
B、對(duì)品種③進(jìn)行染色體加倍處理可獲得多倍體,仍然是高產(chǎn)晚熟,不可能篩選獲得b,B錯(cuò)誤;
C、a、b和c的培育均可采用誘變育種方法,C正確;
D、可通過(guò)基因工程技術(shù),將外源抗旱基因?qū)敫弋a(chǎn)品種細(xì)胞內(nèi),經(jīng)組織培養(yǎng)可獲得c高產(chǎn)、抗旱品種,D正確.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng):本題考查幾種育種方法,意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力;重點(diǎn)考查變異在育種上的應(yīng)用,要求學(xué)生熟練掌握誘變育種、雜交育種、單倍體育種和多倍體育種的原理、方法、優(yōu)缺點(diǎn)和典例.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某一生物體內(nèi)有關(guān)細(xì)胞分裂的圖解與圖象.根據(jù)圖示下列敘述不正確是( 。
A、甲圖細(xì)胞中一定會(huì)發(fā)生基因重組
B、圖1中CD段形成的原因是由于著絲點(diǎn)的分裂
C、由乙圖可判斷該生物是雌性動(dòng)物
D、丙圖與圖1的BC段相吻合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)家們的卓越貢獻(xiàn).下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
①赫爾希和蔡斯通過(guò)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法;
②沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法;
③羅伯特森通過(guò)光學(xué)顯微鏡的觀察,提出所有的生物膜都是由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成的;
④達(dá)爾文的《物種起源》標(biāo)志著現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的確立;
⑤摩爾根以果蠅為材料,通過(guò)實(shí)驗(yàn)將基因定位于染色體上,運(yùn)用了假說(shuō)--演繹法;
⑥歐文頓通過(guò)提取細(xì)胞膜,提出膜是由脂質(zhì)組成的.
A、①②⑥B、①②⑤
C、②③④D、③④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

葉綠體色素分離實(shí)驗(yàn)中,紙層析結(jié)果顯示葉綠素b位于層析濾紙的最下端,原因是( 。
A、含量最小
B、含量最大
C、在層析液中的溶解度最小
D、在層析液中的溶解度最大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于水在人體內(nèi)的生理作用,下列敘述正確的是(  )
A、膝跳反射的興奮傳導(dǎo)離不開(kāi)水
B、基因表達(dá)的翻譯過(guò)程沒(méi)有水生成
C、用于留種的曬干種子中不含自由水
D、結(jié)合水的比例越高,人體細(xì)胞的代謝活動(dòng)越旺盛

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面有關(guān)高等植物細(xì)胞有絲分裂中細(xì)胞器作用的說(shuō)法,正確的是( 。
A、在前期,中心粒發(fā)出的星射線形成紡錘體
B、在間期,線粒體為蛋白質(zhì)的合成提供能量
C、在間期,核糖體能合成RNA聚合酶
D、在末期,高爾基體可合成構(gòu)成細(xì)胞壁的多糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述,正確的是(  )
A、質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原是判定植物細(xì)胞有無(wú)生命的方式之一
B、甜菜的塊根含較多的糖且近于白色,可用于鑒定還原糖
C、葉綠體的色素提取液不能吸收光能
D、利用光學(xué)顯微鏡可觀察到細(xì)胞膜的磷脂雙分子層

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列描述不屬于細(xì)胞凋亡現(xiàn)象有幾項(xiàng)( 。
①霜凍導(dǎo)致香蕉植株死亡            ②蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程中尾部消失 
③寄主細(xì)胞因病毒的增殖釋放而死亡   ④花瓣的自然凋落.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于基因表達(dá)的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、基因表達(dá)過(guò)程體現(xiàn)了遺傳信息的流動(dòng)
B、轉(zhuǎn)錄過(guò)程中DNA的所有序列都被轉(zhuǎn)錄
C、翻譯時(shí)有RNA分子之間的堿基配對(duì)
D、細(xì)胞中DNA的種類(lèi)決定了蛋白質(zhì)種類(lèi)

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