16.圖是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖,其中①③表示細(xì)胞,②④⑤表示液體.據(jù)圖回答:
(1)圖中的毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是(填標(biāo)號(hào))②⑤.圖中能直接相互交換物質(zhì)的體液是(填標(biāo)號(hào))②⑤.
(2)日常生活中,如果飲水過(guò)少或吃的食物偏咸,會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓升高,此時(shí)體內(nèi)的抗利尿激素含量增加,導(dǎo)致大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué).
(3)紅細(xì)胞攜帶的氧氣被組織細(xì)胞利用至少穿過(guò)6層磷脂雙分子層.

分析 分析題圖:①表示毛細(xì)血管壁細(xì)胞,②表示組織液,③表示組織細(xì)胞,④表示淋巴,⑤表示血漿.內(nèi)環(huán)境又叫細(xì)胞外液,由血漿、組織液和淋巴組成.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指正常機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用,使各個(gè)器官,系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài).內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行生命活動(dòng)的必要條件.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介.

解答 解:(1)分析題圖:①表示毛細(xì)血管壁細(xì)胞,②表示組織液,③表示組織細(xì)胞,④表示淋巴,⑤表示血漿.毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液.血漿和組織液能相互滲透.
(2)日常生活中,如果飲水過(guò)少或吃的食物偏咸,會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓升高,此時(shí)體內(nèi)的抗利尿激素,導(dǎo)致大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué).
(3)氧氣跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞亲杂蓴U(kuò)散;紅細(xì)胞所攜帶的氧氣進(jìn)入組織細(xì)胞被利用至少需要經(jīng)過(guò)紅細(xì)胞膜、毛細(xì)血管壁(2層膜)、組織細(xì)胞膜、線粒體外膜、線粒體內(nèi)膜共6層膜,6層磷脂雙分子層.
故答案為:
(1)②⑤②⑤
(2)升高  抗利尿  大腦皮層
(3)6

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成,內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑醒鹾粑^(guò)程的場(chǎng)所和物質(zhì)變化,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)綜合解答問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北文安一中高二上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖所示為機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑,相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.該圖示可以說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)可調(diào)控內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)

B.感受器→①→下丘腦→⑦→內(nèi)分泌腺構(gòu)成一個(gè)完整的反射弧

C.過(guò)程①既有電信號(hào)的傳導(dǎo)又可能有化學(xué)信號(hào)的傳遞

D.如果內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則⑥的增加可引起③和④的增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是( 。
A.綠色植物所有的細(xì)胞有葉綠體和液泡
B.小鼠細(xì)胞內(nèi)核糖體和中心體無(wú)磷脂雙分子層
C.抗體的分泌過(guò)程體現(xiàn)了生物膜之間結(jié)構(gòu)上的直接聯(lián)系
D.發(fā)菜沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)和染色體屬于原核生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.孟德?tīng)栐趯?duì)一對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行研究的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了分離定律.下列幾組比例,最能說(shuō)明分離定律實(shí)質(zhì)的是( 。
A.F2的表現(xiàn)型比為3:1B.F1產(chǎn)生配子類型的比為1:1
C.F2的遺傳因子組成比為1:2:1D.測(cè)交后代的性狀分離比為1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖所示遺傳圖譜中(黑色為患者)遺傳病的遺傳方式是( 。
A.常染色體顯性遺傳病B.常染色體隱性遺傳病
C.伴X染色體顯性遺傳病D.伴X染色體隱性遺傳病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.根據(jù)“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)原理是依據(jù)生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑所產(chǎn)生的顏色反應(yīng),鑒定生物組織中某種有機(jī)物的存在.
(2)鑒定成熟梨果肉內(nèi)存在還原性糖所用的試劑是斐林試劑,該試劑與細(xì)胞內(nèi)可溶性糖中的還原性糖在水浴加熱條件下形成磚紅色的沉淀.
(3)鑒定花生子葉中存在脂肪,所用的試劑是蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹IV),反應(yīng)后顏色為橘黃色(紅色);若用物理方法鑒定脂肪的存在,烘烤花生種子后,把子葉放在白紙上用手指擠壓,紙上后出現(xiàn)透明的油跡,說(shuō)明子葉含有脂肪.
(4)鑒定黃豆組織中存在蛋白質(zhì)時(shí),先向試管內(nèi)注入2mL黃豆組織樣液;然后向試管內(nèi)加入2mL雙縮脲試劑A,搖勻;再向試管內(nèi)加入3~4滴雙縮脲試劑B,搖勻.為什么只加3~4滴雙縮脲試劑B而不能過(guò)量?加入過(guò)量雙縮脲試劑B,CuO4在堿性環(huán)境中生成藍(lán)色Cu(OH)2沉淀會(huì)遮蔽所產(chǎn)生的紫色.
(5)鑒定蛋清組織中存在蛋白質(zhì)時(shí),為何充分稀釋?容易粘固在試管壁上,不易洗刷;反應(yīng)不充分不徹底.
(6)做鑒定可溶性還原糖和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí),在鑒定之前,可以留出一部分樣液,以與鑒定后的樣液的顏色變化作對(duì)比(對(duì)照)之用,這樣會(huì)增強(qiáng)說(shuō)服力.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下面是以小麥為實(shí)驗(yàn)材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),其中敘述不正確的是(  )
A.給發(fā)芽種子的研磨液加入斐林試劑,加熱后呈現(xiàn)磚紅色,說(shuō)明其中含有還原糖
B.小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞無(wú)色透明,進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí),調(diào)小光圈或換平面鏡,觀察效果更好
C.用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)細(xì)胞有絲分裂,根據(jù)細(xì)胞中的染色體行為,判斷每個(gè)所處的時(shí)期
D.用小麥幼葉提取光合色素,若所得色素帶只有兩條,可能是研磨時(shí)未加CaCO3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖表示某家系中先天性聾啞發(fā)病情況的圖解,此病受常染色體上的一對(duì)等位基因控制(基因?yàn)锳、a).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)此遺傳病為常染色體隱性遺傳。
(2)9號(hào)的基因型為aa.若9號(hào)與一個(gè)帶有此致病基因的正常男性結(jié)婚,這對(duì)夫婦所生的子女中表現(xiàn)型有正常和先天性聾啞患者(寫出具體的表現(xiàn)型).
(3)6號(hào)的基因型為Aa.6、7號(hào)再生一個(gè)患此病孩子的概率為$\frac{1}{4}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.在提取高等植物葉綠體中的色素的過(guò)程中,研磨葉片時(shí)加入少許碳酸鈣的作用是( 。
A.加速葉綠素分解B.使綠葉被充分磨碎
C.防止葉綠素被破壞D.有利于四種色素分離

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同步練習(xí)冊(cè)答案