A. | 在植物體內(nèi),生長(zhǎng)素只能進(jìn)行極性運(yùn)輸 | |
B. | 頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象、根的向地生長(zhǎng)、莖的背地生長(zhǎng)都說(shuō)明了生長(zhǎng)素作用的兩重性 | |
C. | 激素調(diào)節(jié)是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的唯一方式 | |
D. | 生長(zhǎng)素和乙烯在植物體的各器官中都有分布 |
分析 1、生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是極性運(yùn)輸,也可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸,如在韌皮部的運(yùn)輸、受到單側(cè)光照時(shí)的橫向運(yùn)輸?shù);生長(zhǎng)素作用具有兩重性,即在較低濃度范圍內(nèi)具有促進(jìn)作用,在較高濃度范圍內(nèi)具有抑制作用.
2、植物在生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中,每一種激素不是孤立起作用,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的;植物激素調(diào)節(jié)在植物生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用,但是激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一部分;植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程根本上是在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果.
解答 解:A、在植物體內(nèi)生長(zhǎng)素既進(jìn)行極性運(yùn)輸,也進(jìn)行非極性運(yùn)輸,A錯(cuò)誤;
B、莖的背地性是由于重力作用,使莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高,促進(jìn)作用強(qiáng)、遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度低,促進(jìn)作用弱引起的,不能體現(xiàn)高濃度抑制的過(guò)程,因此不能說(shuō)明生長(zhǎng)素作用具有兩重性,B錯(cuò)誤;
C、激素調(diào)節(jié)只是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一部分,C錯(cuò)誤;
D、生長(zhǎng)素和乙烯在植物體各個(gè)器官中都有分布,生長(zhǎng)素主要分布在生長(zhǎng)旺盛的部分,乙烯在成熟的組織處較多,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸特點(diǎn)、生長(zhǎng)素作用的兩重性、植物激素的作用等知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 材料 | 試劑 | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 顏色 |
A | 動(dòng)物細(xì)胞 | 臺(tái)盼藍(lán) | 檢測(cè)細(xì)胞的死活 | 死細(xì)胞被染成藍(lán)色,活細(xì)胞不著色 |
B | 洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞 | 甲基綠和吡羅紅混合染液 | 觀察DNA和RNA 在細(xì)胞中的分布 | 細(xì)胞核被染成綠色,細(xì)胞質(zhì)被染成紅色 |
C | 蘚類葉片細(xì)胞 | 無(wú) | 觀察葉綠體的形態(tài)和分布 | 葉綠體為綠色,球形或橢球形 |
D | 人口腔上皮細(xì)胞 | 健那綠染液 | 觀察線粒體的形態(tài)和分布 | 線粒體為深綠色,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)為藍(lán)綠色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蜜蜂的一個(gè)染色體組含有16條同源染色體 | |
B. | 蜜蜂的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組 | |
C. | 在精子形成過(guò)程中,細(xì)胞含有的染色體始終為16條 | |
D. | 若不考慮突變,一只雄蜂只能產(chǎn)生一種類型的精子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由于基因堿基序列改變出現(xiàn)的新性狀一定能遺傳給后代 | |
B. | 基因重組不能產(chǎn)生新的基因,但肯定會(huì)表現(xiàn)出新的性狀 | |
C. | 如果沒(méi)有突變,進(jìn)化就不能夠發(fā)生 | |
D. | 非同源染色體某片段的移接只能發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇淮安高三5月信息卷(最后一模)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)培育高產(chǎn)荷斯坦奶牛的流程圖,其中字母表示相關(guān)的過(guò)程,下列闡述中合理的是( )
A.供體公牛、供體母牛、受體母牛都必須是遺傳特性和生產(chǎn)性能優(yōu)良的個(gè)體
B.從“C和D”過(guò)程的結(jié)果分析,圖中“B→?”和“E→?”的最終目的是一樣的
C.G過(guò)程的培養(yǎng)液中通常需加動(dòng)物血清或血漿,以及通入95%的二氧化碳和5%的空氣
D.在H過(guò)程之前必須進(jìn)行胚胎的質(zhì)量檢查,J過(guò)程是對(duì)胚胎進(jìn)行舍棄處理或冷凍保存
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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