A. | 原子、分子、細胞器、細胞 | B. | 系統(tǒng)、器官、組織、細胞 | ||
C. | 元素、有機物、細胞、組織 | D. | 細胞、組織、器官、系統(tǒng) |
分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次包括:細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng).其中細胞是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng).
解答 解:人為多細胞動物,其生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次有小到大為:細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體.
故選:D.
點評 本題知識點簡單,考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,考查考生識記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,明確各個層次的概念的含義,再根據(jù)題干要求選出正確的答案,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生長素的生理作用具有兩重性,如圖表示對相似枝條采用不同方式的處理,對實驗結(jié)果預(yù)測正確的是( )
A.芽1、2、3、4中最先發(fā)育為側(cè)枝的是4
B.能彎向光源生長的只有丁
C.主枝仍能直立生長的只有丙
D.甲和乙側(cè)芽生長情況相似
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科目:高中生物 來源:2016年海南省高考一模生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某植物花的顏色由兩對非等位基因A(a)和B(b)調(diào)控.A基因控制色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應(yīng)相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應(yīng)出現(xiàn),BB和Bb的效應(yīng)不同).現(xiàn)有親代P1(aaBB、白色)和P2(Aabb、紅色),雜交實驗如圖:
(1)若對F1植株進行單倍體育種,那么育出的植株的花色的表現(xiàn)型及比例是 .
(2)F2中白花植株的基因型有 種,其純種個體在F2中大約占 .
(3)F2紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是 .若對雜合的紅花植株幼苗用秋水佩素處理,那么形成的植株為 倍體,該植株產(chǎn)生配子的基因型及比例是 .
(4)F2粉花植株中A的基因頻率是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吸取培養(yǎng)液前應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩 | |
B. | 先將蓋玻片放在計數(shù)室上再滴加培養(yǎng)液 | |
C. | 不同實驗組測得的結(jié)果可能存在較大差異 | |
D. | 對照組用不含有機物的培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲地區(qū)家蠅種群中抗性基因頻率為12% | |
B. | 乙地區(qū)使用殺蟲劑的時間可能早于甲、丙地區(qū) | |
C. | 乙地區(qū)敏感性基因突變?yōu)榭剐曰虻念l率最高 | |
D. | 丙地區(qū)可能沒有使用過該殺蟲劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組織液滲透壓增大,引起細胞吸水 | |
B. | 血漿中的某些營養(yǎng)物質(zhì)能進入組織液中 | |
C. | 免疫系統(tǒng)清除病原體是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制 | |
D. | 血漿蛋白的含量對血漿滲透壓的影響較大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA與RNA在核苷酸上的不同點只在②方面,③在生物體中共有8種 | |
B. | 圖中①表示磷酸、②表示脫氧核糖、③表示含氮堿基 | |
C. | 在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中,加入8%鹽酸的目的是改變細胞膜通透性,使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離,加速染色劑進入細胞 | |
D. | 甲基綠吡啰紅能將核苷酸染成綠色和紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將10毫升培養(yǎng)液內(nèi)的酵母菌逐個計數(shù)雖然困難,但通過細心可以克服,以獲得準(zhǔn)確數(shù)值 | |
B. | 計數(shù)前將試管輕輕震蕩幾次是必須的,如有必要,還要進行稀釋 | |
C. | 本實驗不需要設(shè)計對照實驗,但可以進行多次取樣計數(shù) | |
D. | 壓在小方格界線上的酵母菌可以按“數(shù)上不數(shù)下,數(shù)左不數(shù)右”的原則,以減少誤差 |
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