蝌蚪進(jìn)行變態(tài)發(fā)育時(shí)尾部逐漸消失，這與細(xì)胞自動(dòng)溶解死亡有關(guān)，與“細(xì)胞溶解死亡”直接相關(guān)的細(xì)胞器是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、溶酶體
C、高爾基體D、線粒體
考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：1、由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程，叫細(xì)胞凋亡．
2、溶酶體內(nèi)含有許多種水解酶，能夠分解很多種物質(zhì)以及衰老、損傷的細(xì)胞器，被比喻為細(xì)胞內(nèi)的“酶?jìng)}庫(kù)”“消化系統(tǒng)”．
解答： 解：蝌蚪進(jìn)行變態(tài)發(fā)育時(shí)，尾部逐漸消失，是細(xì)胞自行結(jié)束生命的過(guò)程，屬于細(xì)胞凋亡，在這個(gè)過(guò)程中，溶酶體含多種水解酶，能分解損傷、衰老的細(xì)胞．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查溶酶體的功能，意在考查學(xué)生識(shí)記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體一個(gè)細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核中染色體數(shù)（有陰影）和DNA分子數(shù)（無(wú)陰影）在A、B、C、D四個(gè)時(shí)期的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)．則可能含有2個(gè)染色體組的時(shí)期是（　　）
A、只有AB、A和B
C、A和DD、A和B和C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于有氧呼吸的特點(diǎn)（與無(wú)氧呼吸相比），下列表述中不正確的是（　�。�
A、需要氧氣參與
B、產(chǎn)生二氧化碳和水
C、分解有機(jī)物不徹底
D、生成大量的ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果，正確的是（　�。�
A、檢測(cè)還原糖時(shí)可用番茄汁代替蘋果汁做材料，用蘇丹Ⅳ代替蘇丹Ⅲ
B、用光鏡觀察質(zhì)壁分離時(shí)，可看到細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、葉綠體和染色體
C、用紙層析法分離色素時(shí)擴(kuò)散最快的是在層析液中溶解度最大的胡蘿卜素
D、用光鏡觀察洋蔥根尖有絲分裂時(shí)，可看到細(xì)胞壁、染色體和赤道板

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某家族的系譜，其中5號(hào)個(gè)體從1號(hào)個(gè)體繼承的染色體數(shù)目不可能為（　�。�
A、0條B、1條
C、11條D、23條

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物細(xì)胞的必需元素有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在根尖生長(zhǎng)過(guò)程中，可能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器是（　�。�
A、葉綠體B、線粒體
C、核糖體D、細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

食物中的纖維素（即膳食纖維）對(duì)人體的健康有著重要的作用，其主要存在于蔬菜和粗加工的谷類中，有促進(jìn)腸道蠕動(dòng)、利于糞便排出等功能．但纖維素不能被人體吸收，因?yàn)槿梭w缺乏分解纖維素的酶．某校生物興趣小組開(kāi)展了以下探究纖維素酶研究的工作，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）纖維素酶是一種
 
酶，包括C1酶、Cx酶和葡萄糖昔酶三種，其中能夠?qū)⒗w維二糖分解為葡萄糖的是
 
．
（2）自然界中不少微生物都具有分解纖維素的能力．要從土壤中篩選含有纖維素酶的微生物即纖維素分解菌，應(yīng)在含有纖維素豐富的
 
土中采樣．取回的土樣中含有多種微生物，興趣小組可在培養(yǎng)基中加入
 
來(lái)幫助篩選纖維素分解菌，目標(biāo)菌落的特征是
 
．為了提高酶的產(chǎn)量，研究人員欲利用誘變育種的方法獲得能產(chǎn)生較多纖維素酶的菌株，把實(shí)驗(yàn)組的菌株接種于多個(gè)配制好的培養(yǎng)基中，同時(shí)接種對(duì)照組，相同條件下培養(yǎng)，觀察兩組菌株菌落周圍的情況，選出
 
（填“透明圈大的”“透明圈小的”或“無(wú)透明固的”）菌株即為所需菌株．
（3）馬、牛、羊等食草動(dòng)物也具有消化纖維素的能力．若從馬的胃中分離出纖維素分解菌，與從土壤中分離出的纖維素分解菌相比較，除了要調(diào)整培養(yǎng)基的pH外，還必須控制的條件是
 
．配制好的培養(yǎng)基還應(yīng)進(jìn)行滅菌處理，一般采用的方法是
 
．從功能上看，該培養(yǎng)基是
 
培養(yǎng)基．
（4）對(duì)篩選得到的微生物還需進(jìn)一步純化培養(yǎng)以增加菌種的數(shù)量，為方便后續(xù)的計(jì)數(shù)，宜采用的純化方法是
 
．
（5）用物理和化學(xué)的方法使篩選出的纖維素分解菌破裂后，用
 
的方法可將纖維素酶溶液與其他細(xì)胞成分分離開(kāi)．分離出的纖維素酶還需進(jìn)一步鑒定．纖維素酶能催化纖維素分解為還原性的葡萄糖，根據(jù)這一特性，可加入
 
試劑并水浴加熱，判斷提取物是否起到了降解纖維素的作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

神經(jīng)調(diào)節(jié)漸凍人是指肌萎縮側(cè)索硬化（ALS），也叫運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元�。∕ND）．它是上運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和下運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元損傷之后，導(dǎo)致包括球部（所謂球部，是指延髓支配的這部分肌肉）、四肢、軀干、胸部腹部的肌肉逐漸無(wú)力和萎縮．

（1）對(duì)圖1反射弧結(jié)構(gòu)的下列敘述，錯(cuò)誤的是
 

A．①代表傳出神經(jīng)   B．③代表神經(jīng)中樞的突觸  C．M代表效應(yīng)器    D．S代表感受器
（2）若圖1為漸凍人的某反射弧，下列有關(guān)選項(xiàng)正確的是
 

A．若以針刺S，漸凍人無(wú)法感覺(jué)到疼痛
B．若刺激Ⅲ處，在③處可以檢測(cè)到神經(jīng)遞質(zhì)釋放
C．若刺激Ⅱ處，漸凍人的M發(fā)生輕微收縮，則該過(guò)程可以稱為反射
D．若刺激Ⅰ，則在Ⅲ處可以檢測(cè)到動(dòng)作電位
（3）圖2是圖1中
 
部分的放大示意圖，圖2中A的形成與
 
（細(xì)胞器）的功能有關(guān)，A中所含的物質(zhì)是
 
．
（4）若圖2中A中的物質(zhì)作用于C，則C處會(huì)出現(xiàn)如圖3
 
的電位變化（注：膜上方為細(xì)胞外）．

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