A. | 若在缺鎂環(huán)境中培養(yǎng),圖甲中B點(diǎn)右移,C點(diǎn)左下移 | |
B. | 圖甲中A點(diǎn)產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞中的線粒體基質(zhì) | |
C. | 陰生植物與陽(yáng)生植物相比,B點(diǎn)左移,C點(diǎn)右下移 | |
D. | 圖乙曲線中d點(diǎn)到e點(diǎn),葉綠體中三碳化合物濃度降低,e點(diǎn)到f點(diǎn),葉綠體中五碳化合物濃度降低 |
分析 圖甲中,圖A表示呼吸作用速率,B表示光補(bǔ)償點(diǎn),C表示光飽和點(diǎn).
分析圖乙,表示植物在不同CO2濃度環(huán)境條件下,光合速率受光照強(qiáng)度的影響.
解答 解:A、圖甲中,B點(diǎn)表示光合速率等于呼吸速率,鎂元素是合成葉綠素的重要元素,缺鎂時(shí),葉綠素的合成受阻,光合速率降低,要想光合速率等于呼吸速率,只有增大光照強(qiáng)度,因此b點(diǎn)向右移,c點(diǎn)向左下移,A正確;
B、圖甲中A點(diǎn)是指植物的呼吸作用強(qiáng)度,包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸作用,故產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞中的線粒體基質(zhì)或細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),B錯(cuò)誤;
C、陽(yáng)生植物的光飽和點(diǎn)和及光補(bǔ)償點(diǎn)均比陰生植物高.若甲圖所示曲線為陰生植物,陽(yáng)生植物利用光的能力比陰生植物強(qiáng),因此A點(diǎn)會(huì)下移,B點(diǎn)右移,C點(diǎn)右下移,C錯(cuò)誤;
D、圖乙曲線中d點(diǎn)到e點(diǎn)時(shí),光照強(qiáng)度增強(qiáng),直接導(dǎo)致光反應(yīng)階段反應(yīng)增強(qiáng),使ATP和[H]產(chǎn)生量增多,這將促進(jìn)暗反應(yīng)中三碳化合物的還原,從而使葉綠體中C3濃度降低;e點(diǎn)到f點(diǎn)時(shí),二氧化碳濃度降低,將抑制暗反應(yīng)中二氧化碳的固定反應(yīng),使葉綠體中C5濃度升高,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題以坐標(biāo)圖為載體,考查了學(xué)生識(shí)圖、析圖能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力.光合作用和呼吸作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.凈光合作用速率=真光合作用速率-呼吸作用速率
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川涼山州高中畢業(yè)班第二次診斷性考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
將醋酸菌突變體中與耐酸有關(guān)的ALDH基因?qū)雰?yōu)良醋酸菌中,選育出高發(fā)酵速率、 耐酸的醋酸菌,用于果醋生產(chǎn)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)對(duì)含有ALDH基因的DNA與質(zhì)粒用同種限制酶切割后,通過(guò) 酶連接形成重組質(zhì)粒。
為獲得耐酸的醋酸菌,用 法接種于含高濃度醋酸的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選。將篩選純化的菌種用
的方法長(zhǎng)期保存。
(2)下圖表示溫度、乙醇濃度對(duì)該醋酸菌產(chǎn)酸量的影響。
①醋酸菌能將乙醇轉(zhuǎn)變?yōu)?u> ,再將其轉(zhuǎn)變?yōu)榇姿帷?/p>
②研究不同酒精濃度下的最高產(chǎn)酸量時(shí),最好把溫度控制為 ℃,如溫度過(guò)高,醋酸菌代謝緩慢甚至死亡,原因是 。
③酒精發(fā)酵后通過(guò)出料口檢測(cè)酒精濃度,將發(fā)酵液中酒精濃度調(diào)節(jié)到 左右才接種醋酸菌,較高的酒精濃度會(huì)使產(chǎn)酸量下降,不適宜接種,原因是 。
(3)為檢測(cè)發(fā)酵過(guò)程中醋酸菌數(shù)量,將1mL發(fā)酵液稀釋100倍后,分別取0.1mL稀釋菌液均勻 涂布在4個(gè)平板上;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,4個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為24、139、140、141,據(jù)此可得出每毫升發(fā)酵液中的活菌數(shù)為 個(gè)/mL。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從細(xì)胞水平分析,細(xì)胞功能趨向?qū)iT化 | |
B. | 從分子水平分析,根本原因是DNA發(fā)生改變 | |
C. | 從細(xì)胞器水平分析,細(xì)胞器種類可能發(fā)生改變 | |
D. | 從個(gè)體水平分析,它是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 表現(xiàn)型相同的生物,基因型一定相同 | |
B. | W和W,W和w,w和w都是等位基因 | |
C. | 隱性性狀是指生物不能表現(xiàn)出來(lái)的性狀 | |
D. | 雜合子自交后代可能出現(xiàn)純合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲地和乙地發(fā)生的演替類型相同 | |
B. | 若沒(méi)有外力干擾,甲地可演替至森林 | |
C. | 地衣會(huì)比苔蘚更早地出現(xiàn)在乙地火山巖上 | |
D. | 甲、乙兩地隨著時(shí)間延長(zhǎng)生物多樣性逐漸增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | BBRR×bbrr | B. | BbRr×bbrr | C. | BbRR×bbrr | D. | BBRr×bbrr |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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