番茄含有豐富的維生素,但不耐儲(chǔ)存,研究者發(fā)現(xiàn)一種耐儲(chǔ)存基因能使果實(shí)長(zhǎng)期儲(chǔ)存,想用基因工程的方法把耐儲(chǔ)存基因轉(zhuǎn)入到番茄體內(nèi).回答下列問(wèn)題:
(1)用PCR技術(shù)擴(kuò)增耐儲(chǔ)存基因.PCR反應(yīng)體系的配方為:磷酸緩沖液,四種脫氧核苷酸,兩種引物,耐高溫的DNA聚合酶,
 
.在PCR技術(shù)中,耐高溫的DNA聚合酶只能特異地復(fù)制處于
 
,使這段固定長(zhǎng)度的序列呈指數(shù)擴(kuò)增.
(2)用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法把耐儲(chǔ)存基因?qū)敕训捏w細(xì)胞中.把耐儲(chǔ)存基因插在Ti質(zhì)粒的T-DNA中構(gòu)建含耐儲(chǔ)存基因的重組Ti質(zhì)粒,然后把含耐儲(chǔ)存基因的重組Ti質(zhì)粒導(dǎo)入農(nóng)桿菌中,通過(guò)
 
的作用就可以把含耐儲(chǔ)存基因的農(nóng)桿菌篩選出來(lái),再用這樣的農(nóng)桿菌去感染番茄體細(xì)胞,借助T-DNA的作用就可以把耐儲(chǔ)存基因插入到番茄體細(xì)胞的染色體DNA上.
(3)用
 
將含耐儲(chǔ)存基因的番茄體細(xì)胞培養(yǎng)成番茄植株,該番茄植株體細(xì)胞含耐儲(chǔ)存基因,用
 
的方法可以檢測(cè)出耐儲(chǔ)存基因在番茄果實(shí)細(xì)胞中是否完成表達(dá).
考點(diǎn):PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用,基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:1、PCR反應(yīng)體系的配方是:10倍濃縮擴(kuò)增緩沖液5ml,20mmol/L的四種脫氧核苷酸的等量混合液1ml,20umol/L的兩種引物各2.5uL,水28~33ml,1~5umol/L的高溫的DNA聚合酶,模板DNA;
2、PCR反應(yīng)過(guò)程中DNA聚合酶只能特異性的復(fù)制處于兩個(gè)引物之間的DNA序列,使這段固定長(zhǎng)度的序列呈知識(shí)擴(kuò)增;
3、將含耐儲(chǔ)存基因的番茄體細(xì)胞培養(yǎng)成番茄植株的原理是細(xì)胞的全能性,應(yīng)用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng).
解答: 解:(1)PCR反應(yīng)體系配方除了磷酸緩沖液,四種脫氧核苷酸,兩種引物,耐高溫的DNA聚合酶之外,還應(yīng)該有模板DNA;在PCR技術(shù)中,耐高溫的DNA聚合酶只能特異地復(fù)制處于兩個(gè)引物之間的DNA序列,使這段固定長(zhǎng)度的序列呈指數(shù)擴(kuò)增.
(2)由于質(zhì)粒中含有標(biāo)記基因,導(dǎo)入重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌中具有標(biāo)記基因,因此可以通過(guò)檢測(cè)標(biāo)記基因把含耐儲(chǔ)存基因的農(nóng)桿菌篩選出來(lái).
(3)將導(dǎo)入耐儲(chǔ)存基因的番茄體細(xì)胞培養(yǎng)成番茄植株所用的技術(shù)是植物組織培養(yǎng);用抗原-抗體雜交的方法可以檢測(cè)出耐儲(chǔ)存基因在番茄果實(shí)細(xì)胞中是否完成表達(dá).
故答案為:
(1)DNA模板(耐儲(chǔ)存基因)    兩個(gè)引物之間的DNA序列
(2)標(biāo)記基因
(3)植物組織培養(yǎng)技術(shù)    抗原-抗體雜交
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是PCR技術(shù)及應(yīng)用,基因工程技術(shù)及應(yīng)用,植物組織培養(yǎng)技術(shù)及應(yīng)用,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞凋亡的敘述中,正確的是( 。
A、細(xì)胞凋亡不利于維持機(jī)體的穩(wěn)定狀態(tài)
B、細(xì)胞凋亡受環(huán)境影響大,機(jī)體難以控制
C、細(xì)胞凋亡是由嚴(yán)格的遺傳機(jī)制決定的
D、細(xì)胞凋亡的實(shí)質(zhì)就是細(xì)胞壞死

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下是四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果,其中不正確的一項(xiàng)是( 。
A、蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)
B、紙層析法分離葉綠體中的色素,其顏色從上到下依次是:橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠色
C、番茄汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,可用作還原糖鑒定的材料
D、顯微鏡下觀察根尖的有絲分裂,在細(xì)胞呈正方形的區(qū)域能找到分裂期的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

綠色植物通過(guò)呼吸作用合成的ATP通常比同化作用中消耗的ATP多還是少?動(dòng)物呼吸作用合成的ATP通常比同化作用中消耗的ATP多還是少?以上分別是(  )
A、少、少B、少、多
C、多、多D、多、少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、自身免疫病和過(guò)敏反應(yīng)是機(jī)體免疫防衛(wèi)過(guò)度所致
B、免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除的功能
C、體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線,屬于特異性免疫
D、漿細(xì)胞分泌的抗體、T細(xì)胞分泌的淋巴因子和溶菌酶是免疫活性物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用加酶洗衣粉洗衣服時(shí),水溫過(guò)低會(huì)影響洗滌效果,原因是( 。
A、溫度過(guò)低抑制了酶的活性
B、溫度過(guò)低破壞了酶的結(jié)構(gòu)
C、溫度過(guò)低破壞了酶的成分
D、升高水溫可以使酶的活性發(fā)揮出來(lái)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞中各種細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)不同,在功能上也各有分工. 以下對(duì)幾種細(xì)胞器的說(shuō)法中正確的是(  )
A、所有真核細(xì)胞中都含有圖示的五種細(xì)胞器
B、①與③之間的膜成分相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)是生物膜具有一定的流動(dòng)性
C、它們都直接參與胰島素的合成
D、①②③④⑤上都具有磷脂雙分子層

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物技術(shù)的原理和方法不正確的是( 。
A、制作果醋時(shí),必須向發(fā)酵裝置不斷地補(bǔ)充氧氣,以保證醋酸菌的生長(zhǎng)
B、制作腐乳時(shí),加鹽腌制可使豆腐塊變硬且能抑制雜菌生長(zhǎng)
C、固定化酵母細(xì)胞分解葡萄糖速度要比直接用酵母細(xì)胞快
D、凝膠色譜法是根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量的大小分離蛋白質(zhì)的方法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于加酶洗衣粉中添加的酶制劑的是( 。
A、蛋白酶、脂肪酶
B、脂肪酶、淀粉酶
C、脲酶、DNA水解酶
D、淀粉酶、纖維素酶

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同步練習(xí)冊(cè)答案