A、通常采用剛果紅染色法篩選纖維素分解菌 |
B、當纖維素被纖維素分解菌釋放的纖維素酶分解后,培養(yǎng)基中會出現(xiàn)透明圈 |
C、該實驗用的培養(yǎng)基為選擇培養(yǎng)基 |
D、在用剛果紅染色時只能先培養(yǎng)微生物再加入剛果紅,不能在倒平板時加入 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、一個吃玉米的人所獲得的能量一定比一個吃牛肉的人獲得的能量多 |
B、能量沿食物鏈單向流動,沿食物網(wǎng)可以循環(huán)利用 |
C、若A和B中玉米的數(shù)量相同,已知A最少能養(yǎng)活10000人,則B最少能養(yǎng)活1000人 |
D、若土壤中含相同濃度的難降解污染物,則A中的人和B中的人體內(nèi)污染物濃度相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉綠素a和b主要吸收紅光和藍紫光 |
B、綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素含量不同 |
C、利用紙層析法可分離4種葉綠體色素 |
D、葉綠體的外膜和內(nèi)膜上分布有少量的色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
生物 | 核仁 | 葉綠素 | 葉綠體 | 線粒體 | 中心體 | 核糖體 | 纖維素酶處理結果 |
甲 | - | + | - | - | - | + | 無變化 |
乙 | + | - | - | - | + | + | 無變化 |
丙 | + | - | - | + | - | + | 外層結構破壞 |
A、④⑥② | B、④⑤⑥ |
C、①④⑤ | D、⑤④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同的蛋白質(zhì)含有的氨基酸數(shù)量不盡相同 |
B、脫水縮合產(chǎn)生的水中的氫只來自于氨基 |
C、蛋白質(zhì)都是由20種氨基酸脫水縮合而成的鏈狀結構 |
D、組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此細胞既可能是真核細胞也可能是原核細胞 |
B、此細胞一定是動物細胞 |
C、結構1、3、4、5均是由生物膜構成 |
D、圖中胸腺嘧啶參與堿基互補配對的結構只有1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實驗假設 | 案例1 | 案例2 | |||
微生物能分解落葉使之腐爛 | 微生物能分解淀粉 | ||||
實驗設計 | 實驗組 | 對土壤高溫處理 | A杯中加入30mL土壤浸出液 | ||
對照組 | 對土壤不做任何處理 | B杯中加入 ③ | |||
自變量 | 土壤中是否含微生物 | 土壤中微生物的有無 | |||
實驗現(xiàn)象 | 在相同時間內(nèi)實驗組落葉腐爛程度 ① | A | A1 | ④ | |
A2 | 產(chǎn)生磚紅色沉淀 | ||||
B | B1 | ⑤ | |||
B2 | ⑥ | ||||
結論分析 | ② | ⑦ |
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