一課題小組在探究“甲細菌和乙細菌的生長關(guān)系”時做了以下實驗：
實驗一：把甲細菌接種到基本培養(yǎng)基上→不產(chǎn)生甲細菌的菌落；
實驗二：把乙細菌接種到基本培養(yǎng)基上→不產(chǎn)生乙細菌的菌落；
實驗三：把甲細菌和乙細菌同時接種到基本培養(yǎng)基上→產(chǎn)生了新的菌落、甲細菌的菌落和乙細菌的菌落．
根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，該課題小組得出了以下結(jié)論：①甲細菌在代謝中可產(chǎn)生乙細菌生長必需的物質(zhì)、乙細菌在代謝中可產(chǎn)生甲細菌生長必需的物質(zhì)；②甲細菌和乙細菌間會產(chǎn)生基因重組導(dǎo)致變異的發(fā)生．
（1）請設(shè)計相關(guān)實驗來繼續(xù)探究結(jié)論①是否科學(xué)．
①
 

②
 

（2）請設(shè)計相關(guān)實驗來繼續(xù)探究結(jié)論②是否科學(xué)．
①
 

②
 
．
考點：微生物的分離和培養(yǎng),培養(yǎng)基對微生物的選擇作用
專題：
分析：根據(jù)題目信息，對于補充完善型的實驗，要注意前后聯(lián)系，分析實驗原理，整體設(shè)計思路等，然后再進行補充和完善．
解答： 解：（1）①②要探究甲細菌在代謝中可產(chǎn)生乙細菌生長必需的物質(zhì)、乙細菌在代謝中可產(chǎn)生甲細菌生長必需的物質(zhì)，可以通過正反實驗來進行，即把甲細菌接種到培養(yǎng)過乙細菌的基本培養(yǎng)基上和把乙細菌接種到培養(yǎng)過甲細菌的基本培養(yǎng)基上，即可證明．
（2）③④基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，要探究甲細菌和乙細菌間會產(chǎn)生基因重組導(dǎo)致變異的發(fā)生導(dǎo)致其生存，也可以通過正反實驗來進行，即把甲細菌接種到含有乙細菌DNA的基本培養(yǎng)基上和把乙細菌接種到含有甲細菌DNA的基本培養(yǎng)基上，即可證明．
故答案為：
（1）①把甲細菌接種到培養(yǎng)過乙細菌的基本培養(yǎng)基上
②把乙細菌接種到培養(yǎng)過甲細菌的基本培養(yǎng)基上
（2）①把甲細菌接種到含有乙細菌DNA的基本培養(yǎng)基上
②把乙細菌接種到含有甲細菌DNA的基本培養(yǎng)基上
點評：本題主要考查實驗設(shè)計的原理，意在考查考生對相關(guān)知識的理解，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，①～③表示構(gòu)成細胞膜的物質(zhì)，有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A、大多數(shù)②可以運動
B、③構(gòu)成細胞膜的基本骨架
C、細胞膜的結(jié)構(gòu)特點是具有選擇透過性
D、細胞識別與①糖蛋白有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列基因組合中，不可能是由二倍體產(chǎn)生的配子是（　�。�
A、DdB、YRC、AbD、BCd

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科目：高中生物 來源： 題型：

口蹄疫是由RNA病毒引起的一種偶蹄動物傳染�。茖W(xué)家嘗試?yán)棉D(zhuǎn)基因番茄來生產(chǎn)口蹄疫疫苗（主要成分：該病毒的一種結(jié)構(gòu)蛋白VP1），過程如圖所示．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）在上述實驗過程中所涉及的生物技術(shù)工程有
 
、
 
，如圖所示②成功構(gòu)建重組質(zhì)粒的過程中，需要用到的工具有
 
．
（2）⑤過程形成的細胞具有
 
 特點，⑥過程中重要的兩種植物激素是
 
 和
 
．
（3）⑥培養(yǎng)基中添加
 
可篩選能表達疫苗的細胞；檢測轉(zhuǎn)化成功的蕃茄植株，除檢測標(biāo)記基因產(chǎn)物外，還可采用
 
 技術(shù)檢測目的基因在蕃茄體內(nèi)是否轉(zhuǎn)錄．
（4）在該過程中，研究人員首先獲取了目的基因，并采用
 
技術(shù)對目的基因進行擴增，該技術(shù)需要的條件是
 
、酶、ATP、模板；然后構(gòu)建基因表達載體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)化方法的敘述，錯誤的是（　�。�
A、目的基因進入受體細胞即完成轉(zhuǎn)化過程
B、Ca2+處理可促使大腸桿菌易于吸收DNA完成轉(zhuǎn)化
C、S型菌的DNA可以促使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌
D、基因槍法是單子葉植物中常用的一種基因轉(zhuǎn)化方法

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科目：高中生物 來源： 題型：

（Ⅰ）限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識別序列和切點是-↓GATC-．在目的基因的兩側(cè)各有1個酶Ⅱ的切點．請畫出目的基因兩側(cè)被限制酶Ⅱ切割后所形成的黏性末端．
 
．
（Ⅱ）回答下列有關(guān)基因工程和細胞工程、胚胎工程的問題：
（1）在基因工程的具體操作中，源自不同生物的DNA之所以能夠重組的原因是：
 
；相同的基因在不同的生物體內(nèi)，都能成功表達出相同的產(chǎn)物，其原因是：
 
．
（2）基因工程最終獲得成功的標(biāo)志是：
 
．
（3）在植物組織培養(yǎng)的再分化過程中，若要將愈傷組織誘導(dǎo)出根，則植物生長調(diào)節(jié)劑的濃度配比應(yīng)為：
 
．
（4）動物細胞克隆（克隆培養(yǎng)法）要取得成功的最基本要求是
 
．為提高克隆形成率，還應(yīng)該在培養(yǎng)基中加入
 
 以支持生長．
（5）某醫(yī)院病理室為確診一患者的腫瘤是良性還是惡性，切取了一小塊腫瘤組織進行培養(yǎng)．培養(yǎng)之前，腫瘤組織必須先用
 
  等處理成單個細胞．若開始培養(yǎng)時取一滴培養(yǎng)液觀察有100個腫瘤細胞，經(jīng)24h培養(yǎng)后，取一滴稀釋100倍后再取一滴（設(shè)三次的“一滴”等量）觀察，發(fā)現(xiàn)有64個腫瘤細胞，此腫瘤的細胞周期約為
 
 h．

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科目：高中生物 來源： 題型：

納豆是以蒸煮的大豆經(jīng)納豆芽孢桿菌發(fā)酵制得的食品，營養(yǎng)非常豐富．納豆芽孢桿菌能產(chǎn)生一種絲氨酸蛋白酶，又稱為納豆激酶，具有一定的溶纖作用，可用于血栓性疾病的預(yù)防和治療，有廣闊的發(fā)展前景．

（1）納豆芽孢桿菌是細菌的一種，它主要以
 
的方式進行繁殖，大量培養(yǎng)時培養(yǎng)基中含有的營養(yǎng)物質(zhì)包括
 
．
（2）圖1是納豆孢桿菌在人工培養(yǎng)條件下測得的生長曲線，由圖可1知，0～2h為
 
期，2～10h為
 
期．圖2是在500mL的三角瓶中分別裝入不同量的培養(yǎng)基，接種相同數(shù)量的菌種后測定的納豆激酶的含量，由圖2可以看出，最佳的裝液量為
 
，裝液量如果太多，培養(yǎng)基中的
 
減少，從而使納豆激酶的產(chǎn)量降低，由此推測，納豆芽孢桿菌的異化作用類型是
 
．
（3）血栓的主要成分之一是纖維蛋白，在納豆激酶的作用下，可將纖維蛋白水解成短肽和氨基酸，從而達到溶解血栓的作用．水解生成的氨基酸，在人體內(nèi)除了能用來合成各種組織蛋白，還可以合成一些具有一定生理功能的特殊蛋白質(zhì)，如：
 
等激素，或者通過脫氨基作用，含氮部分轉(zhuǎn)變成
 
而排出體外．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動簡圖，請根據(jù)生態(tài)學(xué)知識回答以下有關(guān)問題．

（1）碳在該草原生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以
 
的形式進行的．驅(qū)動整個生態(tài)系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的能量是圖中的箭頭
 
．兔子通過特定的“舞蹈”向同伴傳遞信息．這種信息傳遞的類型是
 
．
（2）為了控制蟲害，人們在該草原上施用了一定量的農(nóng)藥，則部分農(nóng)藥會沿著
 
進行傳遞，因此，生物所在的
 
越高，農(nóng)藥在其體內(nèi)的積累量就越大．
（3）兔自身生命活動所消耗的能量是圖中的箭頭
 
；狐排出的糞便中仍含有部分能量，這部分能量是
 
（兔或孤）同化的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得某種轉(zhuǎn)基因植物的部分操作步驟．以下說法錯誤的是（　　）
A、利用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基可將含分子Ⅱ的細菌篩選出來
B、Ⅲ是農(nóng)桿菌，通過步驟③將目的基因?qū)胫仓?/span>
C、⑥可與多個核糖體結(jié)合，并可以同時翻譯出多種蛋白質(zhì)
D、①過程的完成在體外進行

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