下列關(guān)于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)具有多樣性，是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)不同
B、指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的基因中的堿基有C、G、A、T
C、人體內(nèi)的酶大部分都是蛋白質(zhì)，激素不一定是蛋白質(zhì)
D、蛋白酶也是蛋白質(zhì)，能夠把蛋白質(zhì)分解為多肽
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．  
蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因是：組成不同蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)量不同，氨基酸形成肽鏈時(shí)，不同種類氨基酸的排列順序千變?nèi)f化，肽鏈的盤(pán)曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別．蛋白質(zhì)多樣性的根本原因是基因中堿基排列順序的多樣性．
有些蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)成分，如結(jié)構(gòu)蛋白；有些蛋白質(zhì)具有催化作用，如胃蛋白酶；有些蛋白質(zhì)具有運(yùn)輸載體的功能，如血紅蛋白；有些蛋白質(zhì)起信息傳遞作用，能夠調(diào)節(jié)機(jī)體的生命活動(dòng)，如胰島素；有些蛋白質(zhì)具有免疫功能，如抗體．
解答： 解：A、蛋白質(zhì)具有多樣性，是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同，A錯(cuò)誤；
B、指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的基因中的堿基有C、G、A、T，B正確；
C、人體內(nèi)的酶絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，激素有蛋白質(zhì)類的，如胰島素、生長(zhǎng)激素等，有氨基酸衍生物類的，如甲狀腺激素，還有脂質(zhì)類的，如性激素，C正確；
D、蛋白酶是一種蛋白質(zhì)，蛋白酶主要是破壞蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，形成多肽，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是用集合的方法，表示各種概念之間的關(guān)系，其中與圖示不相符的是（　�。�
選項(xiàng)1234
A適應(yīng)應(yīng)激性反射條件反射
B染色體DNA基因編碼區(qū)
C無(wú)性生殖營(yíng)養(yǎng)生殖組織培養(yǎng)嫁接
D氮循環(huán)生物固氮固氮菌圓褐固氮菌
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某高等生物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：
（1）一般可認(rèn)為該圖細(xì)胞處在
 
時(shí)期，圖中有
 
個(gè)染色體組．如果1代表Y染色體，則形成該細(xì)胞的場(chǎng)所是
 
．該生物的細(xì)胞中，染色體數(shù)最多時(shí)有
 
條．
（2）該生物的同化作用類型是
 
．
（3）如果a上某位點(diǎn)有基因B，a′上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b，發(fā)生這種變化的原因是
 
．
（4）要鑒定圖中1的主要成分，理論上可選用的鑒定試劑是
 
和
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列表格內(nèi)數(shù)值表示某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)主要營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，如圖方框內(nèi)表示該池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈，分析回答：
生物aibi
浮游植物（a1，b1）9 0008 100
浮游動(dòng)物（a2，b2）700600
雙翅目幼蟲(chóng)（a3，b3）150120
搖蚊（a4，b4）1 000900
太陽(yáng)魚(yú)（a5，b5）300210
鱸魚(yú)（a6，b6）4530
注：ai表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物總能量；bi表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物攝取的能量；i表示生物類群．
（1）該池塘生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)食物鏈的條數(shù)為條，其中處于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是
 
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)既有捕食關(guān)系，又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的生物是
 
．
（3）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)渠道是
 
；圖中顯示該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸出途徑有
 
條．
（4）如果能量傳遞效率=（第n營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝取的能量）/（第n-1營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝取的能量），則能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是
 
．
（5）一年內(nèi)，“bi”的利用途徑有：
 
．
（6）對(duì)人而言，如果從該池塘生態(tài)系統(tǒng)獲取最大能量，可采取的措施有：
 
．
（7）“浮游植物→浮游動(dòng)物→雙翅目幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)”這條食物鏈的存在，對(duì)太陽(yáng)魚(yú)的影響是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)池塘鯽魚(yú)種群的描述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、鯽魚(yú)種群的出生率和死亡率直接決定種群密度
B、鯽魚(yú)種群密度是影響種群增長(zhǎng)速率的重要因素
C、鯽魚(yú)種群數(shù)量保持在K值左右可獲得最大經(jīng)濟(jì)效益
D、鯽魚(yú)種群密度可用取樣調(diào)查法進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在做“生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)及DNA的鑒定”實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作情況如下，請(qǐng)對(duì)錯(cuò)誤處訂正．
選取材料：選取綠色葉片、蓖麻種子、新鮮牛奶、兔血分別做可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)、DNA的鑒定實(shí)驗(yàn)．
鑒定實(shí)驗(yàn)：鑒定還原性糖時(shí)加入剛配制的斐林試劑，便可見(jiàn)試樣呈磚紅色．
選取較厚的蓖麻種子徒手切片，滴1～2滴蘇丹Ⅲ染液染色，再用50%的酒精溶液洗去浮色，然后觀察顏色變化．
取牛奶樣液加入雙縮脲試劑A后立即加入雙縮脲試劑B，觀察是否出現(xiàn)紫色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述中，正確的是（　�。�
①植物細(xì)胞融合必須先制備原生質(zhì)體；
②試管嬰兒技術(shù)包括人工授精和胚胎移植兩方面；
③經(jīng)細(xì)胞核移植培育出的新個(gè)體只具有一個(gè)親本的遺傳性狀；
④用于培養(yǎng)的植物器官或組織屬于外植體．
A、①②③B、①③④
C、①②④D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生活在一個(gè)池塘的兩個(gè)種群（a、b）數(shù)量變化如圖所示，下列敘述正確的是（　　）
A、a與b有捕食關(guān)系，二者數(shù)量的變化相互制約
B、a與b有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，b的適應(yīng)性更強(qiáng)
C、種群數(shù)量≤
1
2
K時(shí)，a為J型增長(zhǎng)、b為S型增長(zhǎng)
D、若a為魚(yú)類，則在
1
2
K時(shí)能長(zhǎng)期獲得較高捕撈量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

幼葉中沒(méi)有脫落酸，成熟葉含有較多的脫落酸，某同學(xué)通過(guò)查資料得知“成熟葉葉柄容易脫落是因?yàn)槌墒烊~含有脫落酸，而脫落酸能促進(jìn)葉柄脫落”．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這句話．
①實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：選取同一品種、生長(zhǎng)狀況良好且大小相同的植株三棵，分別標(biāo)記為甲、乙、丙．
第二步：
 

第三步：
 

②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：
 
．

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