20.如圖甲是藍(lán)藻和細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:

(1)藍(lán)藻和細(xì)菌屬于原核生物,構(gòu)成它們的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核.
(2)細(xì)菌細(xì)胞中的④是DNA(填物質(zhì)名稱(chēng)簡(jiǎn)寫(xiě)),位于擬核區(qū)域,該物質(zhì)在真核細(xì)胞中主要存在于細(xì)胞核中.
(3)如圖一是在使用目鏡為10×,物鏡也為10×的顯微鏡下觀察蛙的皮膚上皮細(xì)胞時(shí)的視野,圖二是更換物鏡后的視野,則更換的物鏡應(yīng)為40×(放大倍數(shù)).細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)并不是靜止的,而是在不斷地流動(dòng)著,其方式多數(shù)呈環(huán)形流動(dòng).若在顯微鏡下觀察到一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)沿逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng),則實(shí)際的流動(dòng)方向應(yīng)為逆時(shí)針.

分析 藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞;
細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖中①是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),②為細(xì)胞壁,③是細(xì)胞膜,④為DNA分子,⑤為鞭毛.
圖二是圖一的放大.

解答 解:(1)藍(lán)藻和細(xì)菌屬于原核生物,構(gòu)成它們的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核,真核細(xì)胞有.
(2)細(xì)菌是原核細(xì)胞,細(xì)胞中的④是DNA,位于擬核區(qū)域,該物質(zhì)在真核細(xì)胞中主要存在于細(xì)胞核.
(3)圖一是在使用目鏡為10×,物鏡也為10×的顯微鏡下觀察蛙的皮膚上皮細(xì)胞時(shí)的視野,圖二是更換物鏡后的視野,結(jié)果是8個(gè)細(xì)胞中只能看到2個(gè)細(xì)胞,即細(xì)胞被放大了4倍,因此物鏡由10×更換為40×.顯微鏡下呈倒像,上下倒,左右倒,若在顯微鏡下觀察到一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)沿逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng),則實(shí)際的流動(dòng)方向應(yīng)為逆時(shí)針.
故答案為:
(1)原核   以核膜為界限的細(xì)胞核
(2)DNA    擬核  細(xì)胞核
(3)40×逆時(shí)針

點(diǎn)評(píng) 本題考查了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和差異性以及顯微鏡使用的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別;掌握原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和差異性;根據(jù)顯微鏡的工作原理解決有關(guān)問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016吉林松原油田高中高二下期初月考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

不屬于質(zhì)粒被選為基因運(yùn)載體的理由是( )

A.能復(fù)制

B.有多個(gè)限制酶切點(diǎn)

C.具有標(biāo)記基因

D.它是環(huán)狀DNA

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)微生物培養(yǎng)與應(yīng)用的說(shuō)法正確的是( )

A.分離尿素分解菌時(shí),尿素是選擇培養(yǎng)基中唯一的氮源和唯一的碳源

B.大腸桿菌的純化培養(yǎng)過(guò)程包括制備培養(yǎng)基和純化大腸桿菌兩個(gè)階段

C.用平板劃線(xiàn)法來(lái)純化大腸桿菌時(shí),只有在第五區(qū)域內(nèi)才能找到單菌落

D.接種前需要對(duì)培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手等進(jìn)行消毒處理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

8.某種酶的活性與溫度的關(guān)系如圖所示.請(qǐng)回答一組相關(guān)的問(wèn)題.
(1)單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)物的增加量(或者單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物的減少量)可以將作為酶活性高低的指標(biāo).
(2)在t2和t4的溫度環(huán)境中,該酶活性相同,此時(shí)兩種環(huán)境中單個(gè)酶分子活性大小為:t2<t4(填:>、=、<)
(3)已知經(jīng)過(guò)t2溫度處理的該酶,當(dāng)溫度提高到t3時(shí),其活性隨著提高;但不知道經(jīng)過(guò)t4溫度處理的酶,當(dāng)溫度降低到t3時(shí),其活性是否可以恢復(fù)到較高水平.請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探究.
①取6支試管,編號(hào)為A1、B1、C1、A2、B2、C2
②向A1、B1、C1三支試管中各加入適宜濃度的該酶溶液1mL.將A1和B1設(shè)為對(duì)照組,分別在溫度為t3、t4水浴裝置中保溫10min;將C1作為實(shí)驗(yàn)組,其溫度處理應(yīng)是先在t4,溫度下水浴保溫5min,然后再轉(zhuǎn)移到t3溫度下水浴保溫5min.
③分別向A2、B2、C2三支試管中加入適宜濃度的反應(yīng)物溶液各2mL,依次在t3、t4、t3溫度下水浴保溫5min.
④分別將A2、B2、C2中的溶液對(duì)應(yīng)加入A1、B1、C1內(nèi),振蕩搖勻后依次在各自溫度環(huán)境中保溫10min,檢測(cè)各試管中產(chǎn)物的量,記錄,比較.
⑤結(jié)果預(yù)測(cè)與分析:
如果C1的產(chǎn)物量接近于B1而明顯少于A1,則說(shuō)明隨著溫度由t4降低,該酶的活性可以恢復(fù);
如果C1產(chǎn)物量接近于A1而明顯多于B1(或者C1產(chǎn)物量多于B1而少于A1),則說(shuō)明隨著溫度由t4降低,該酶的活性不能恢復(fù).
(4)本實(shí)驗(yàn)需要控制的無(wú)關(guān)變量有酶溶液的量、底物的量、PH、保溫時(shí)間等.(至少寫(xiě)2點(diǎn))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列說(shuō)法正確的是( 。
①生物的性狀是由基因控制的,生物的性別也是由性染色體上的基因控制的
②屬于XY型性別決定類(lèi)型的生物,雄性體細(xì)胞中有雜合體的基因型XY,雌性體細(xì)胞中有純合體的基因型XX 
③人類(lèi)色盲基因b在X染色體上,Y染色體上既沒(méi)有色盲基因b,也沒(méi)有它的等位基因B 
④女孩是色盲基因攜帶者,則該色盲基因是由父方遺傳來(lái)的 
⑤男人紅綠色盲不傳兒子,只傳女兒,但女兒不顯色盲,卻會(huì)生下患色盲的外孫,代與代之間出現(xiàn)了明顯的不連續(xù)現(xiàn)象
⑥紅綠色盲患者男性多于女性.
A.①③⑤B.②④⑥C.①②④D.③⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.簇毛麥(二倍體)具有許多普通小麥(六倍體)不具有的優(yōu)良基因,如抗白粉病基因.為了改良小麥品種,育種工作者將簇毛麥與普通小麥雜交,過(guò)程如下:
(1)雜交產(chǎn)生的F1代是四倍體植株,其染色體組的組成為ABDV.Fl代在產(chǎn)生配子時(shí),來(lái)自簇毛麥和普通小麥的染色體幾乎無(wú)法配對(duì),說(shuō)明它們之間存在生殖隔離.
(2)為了使FI代產(chǎn)生可育的配子,可用秋水仙素(試劑)對(duì)F1代的幼苗進(jìn)行誘導(dǎo)處理.為鑒定該處理的效果,可取其高芽尖制成臨時(shí)裝片,在高倍顯微鏡下觀察有絲分裂中期細(xì)胞,并與未處理的F,進(jìn)行染色體比較.
(3)對(duì)可育植株進(jìn)行輻射等處理后,發(fā)現(xiàn)來(lái)自簇毛麥1條染色體上的抗白粉病基因(e)移到了普通小麥的染色體上,這種變異類(lèi)型屬于染色體易位.在減數(shù)分裂過(guò)程中,該基因與另一個(gè)抗白粉病基因不一定(不/一定,不一定)發(fā)生分離,形成的配子中含有抗白粉病基因(e)配子的基因組成是e、ee.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.基因型為AaBBCc(基因自由組合)的個(gè)體中,ABc配子的比例為( 。
A.$\frac{9}{16}$B.$\frac{1}{8}$C.$\frac{1}{4}$D.$\frac{1}{2}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖,刺激c點(diǎn),檢測(cè)各位點(diǎn)電位變化.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.若檢測(cè)到b、d點(diǎn)有電位變化,說(shuō)明興奮在同一神經(jīng)元上是雙向傳遞的
B.興奮由c傳導(dǎo)到e時(shí),發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換
C.a處檢測(cè)不到電位變化,是由于突觸前膜釋放的是抑制性遞質(zhì)
D.電表①指針不偏轉(zhuǎn),電表②指針偏轉(zhuǎn)兩次且方向相反

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖示正常人受到寒冷刺激時(shí)的部分調(diào)節(jié)過(guò)程.A、B、C表示調(diào)節(jié)物質(zhì),a、b、c、d表示調(diào)節(jié)效應(yīng).請(qǐng)據(jù)圖分析回答([]內(nèi)填物質(zhì)編號(hào)):?
(1)寒冷時(shí)的體溫調(diào)節(jié)以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主,與C具有協(xié)同作用的調(diào)節(jié)物質(zhì)是腎上腺素,都有提高代謝速率,增加產(chǎn)熱量的作用;寒冷的感覺(jué)在大腦皮層產(chǎn)生;寒冷時(shí)血液中胰高血糖素和抗利尿激素的分泌量分別是增加、減少.
(2)正常機(jī)體血液中C對(duì)A、B的分泌起反饋調(diào)節(jié)作用,從而維持血液中C激素含量的穩(wěn)定.a(chǎn)~d中調(diào)節(jié)效應(yīng)相同的是a和b、c和d.
(3)甲狀腺的發(fā)育和發(fā)揮作用幾乎全靠[B]促甲狀腺激素的作用.B物質(zhì)只能作為甲狀腺細(xì)胞的信號(hào),與甲狀腺細(xì)胞膜上具有特定的受體(物質(zhì))有關(guān).
(4)激素的產(chǎn)生需要特定刺激.由圖中可見(jiàn),垂體激素分泌量直接由下丘腦控制,垂體分泌的激素又作用于相應(yīng)的內(nèi)分泌腺,這是激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié).
(5)腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期是嬰兒出生后到一歲左右,[C]甲狀腺激素直接影響大腦的正常發(fā)育,其與垂體分泌的生長(zhǎng)激素具有協(xié)同作用.

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