圖中A與B表示某生物細(xì)胞分裂過(guò)程中核內(nèi)染色體數(shù)目的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、A圖包括兩個(gè)完整的細(xì)胞周期:a-e和e-j
B、A圖中,a-c,d-e階段的細(xì)胞有核DNA分子8條
C、A圖的e-f階段DNA含量加倍,h-i階段染色體數(shù)目加倍
D、A圖中a-b、b-c和d-e階段染色體數(shù)目和DNA數(shù)目相同
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律
專題:
分析:分析A圖:A圖表示某生物細(xì)胞分裂過(guò)程中核內(nèi)染色體數(shù)目的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程,其中ab或fg段表示前期;bc或gh段表示中期;cd或hi段表示后期;de或ij段表示末期;ef段表示間期.
分析B圖:B圖細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期.該細(xì)胞中含有4條染色體、8個(gè)DNA分子,此時(shí)染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,因此該生物體細(xì)胞含有4條染色體.
解答: 解:A、a-e段表示分裂期,不是一個(gè)完整的細(xì)胞周期,A錯(cuò)誤;
B、A圖中d-e階段為末期,此時(shí)細(xì)胞核中的DNA分子數(shù)目與體細(xì)胞相同,即4條,B錯(cuò)誤;
C、A圖的e-f階段為分裂間期,此時(shí)進(jìn)行DNA的復(fù)制,所以DNA含量加倍,h-i階段為有絲分裂后期,此時(shí)著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍,C正確;
D、A圖中a-b和b-c階段,細(xì)胞中染色體數(shù)目:DNA數(shù)目=1:2,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂過(guò)程及變化規(guī)律,要求考生識(shí)記有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷A圖中各區(qū)段所代表的時(shí)期及B圖細(xì)胞所處的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

親緣關(guān)系較遠(yuǎn)的物種,如果生存環(huán)境相似則會(huì)產(chǎn)生相似性狀的演化,這種現(xiàn)象被稱為趨同進(jìn)化.在趨同進(jìn)化過(guò)程中(  )
A、不同物種的基因庫(kù)趨于相同
B、自然選擇對(duì)不同物種的影響效果相近
C、同一區(qū)域的不同物種之間不存在相互選擇、相互影響
D、不同物種將演化為形態(tài)結(jié)構(gòu)相似的同一物種,從而打破生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組用番茄進(jìn)行光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn),結(jié)合所給材料,回答相關(guān)問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)-:
(1)探究單株番茄光合作用強(qiáng)度與種植密度的關(guān)系,結(jié)果如圖1甲所示.與M點(diǎn)相比,N點(diǎn)限制單株光合作用強(qiáng)度的外界因素是
 
、
 

實(shí)驗(yàn)二:
(2)測(cè)量種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化,結(jié)果如圖2乙所示.B→C時(shí)間段,葉綠體內(nèi)ADP的移動(dòng)方向是
 
,葉綠體內(nèi)C3含量將
 
.圖中表示番茄光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是
 


實(shí)驗(yàn)三:
(3)采用“半葉法”對(duì)番茄葉片的光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測(cè)定(圖2),其原理是:將對(duì)稱葉片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做處理,并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射6小時(shí)后,在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取相等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MA、MB,獲得相應(yīng)數(shù)據(jù),則可計(jì)算出該葉片的光合作用強(qiáng)度,其單位是mg/(dm2?h).
實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).(假設(shè)實(shí)驗(yàn)選定葉片數(shù)目為3)
②若M=MB-MA,則M表示
 

實(shí)驗(yàn)四:
(4)在一定濃度的CO2和適當(dāng)溫度條件下,測(cè)定番茄葉片在不同光照條件下的光合作用速度與光照強(qiáng)度的關(guān)系(如圖一),細(xì)胞呼吸與環(huán)境中O2濃度關(guān)系(如圖二).


①圖一中,若將該植物放置在缺Mg2+的培養(yǎng)液中,其他條件不變,理論上b點(diǎn)
 
移動(dòng);c點(diǎn)所示條件下,該植物100cm2葉片3小時(shí)固定CO2總量是
 
mg.
②圖二中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在什么條件下測(cè)得?
 
;當(dāng)O2濃度為5%時(shí),細(xì)胞呼吸的方式為
 
;若圖一中a點(diǎn)是在氧氣充足條件下測(cè)得的,則氧氣濃度應(yīng)大于
 
%.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A表示根尖分生區(qū)細(xì)胞在有絲分裂細(xì)胞周期的分裂期中染色體的運(yùn)動(dòng),其中A圖中直線c表示由一條染色體復(fù)制形成的兩條染色體之間的平均距離;B和C圖是分裂期兩個(gè)不同時(shí)期的細(xì)胞分裂圖象;該生物細(xì)胞一個(gè)周期中個(gè)時(shí)期持續(xù)時(shí)間的比值為:間期:前期:中期:后期:末期=190:4:1:2:3.
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)能表示染色體的著絲點(diǎn)與紡錘絲的相應(yīng)極之間的平均距離線是A圖中的
 
.該細(xì)胞一個(gè)周期要持續(xù)
 
分鐘;B圖圖象出現(xiàn)在A圖0~
 
分鐘;細(xì)胞板出現(xiàn)應(yīng)在A圖中
 
分鐘以后.
(2)該植物細(xì)胞體細(xì)胞有染色體
 
條;在A圖15分鐘對(duì)應(yīng)的時(shí)期的細(xì)胞中,染色體數(shù)、染色單體數(shù)和核DNA分子數(shù)之比是
 
;在A圖中,從第
 
分鐘,染色單體開始形成染色體.
(3)細(xì)胞有絲分裂間期,參與染色體復(fù)制的細(xì)胞器包括
 
,染色體復(fù)制所消耗的能量直接由
 
提供,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2
 
方式通過(guò)細(xì)胞膜排出.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一項(xiàng)屬于克。ā 。
A、將雞的某個(gè)DNA片段整合到小鼠的DNA中
B、將抗藥菌的某基因引入草履蟲的細(xì)胞內(nèi)
C、將鼠骨髓瘤細(xì)胞與經(jīng)過(guò)免疫的脾細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞
D、將腫瘤細(xì)胞在體外培育繁殖成一個(gè)細(xì)胞系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,以下操作和結(jié)論正確的是( 。
A、剪取5cm根尖,用70%酒精進(jìn)行解離8~10分鐘
B、如圖是高倍顯微鏡下調(diào)解細(xì)準(zhǔn)焦螺旋看到的視野
C、持續(xù)觀察,視野中的K細(xì)胞將分裂成兩個(gè)子細(xì)胞
D、視野中,N細(xì)胞的染色體數(shù)目是M細(xì)胞的一半

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、ATP中有兩個(gè)高能磷酸鍵,A代表腺嘌呤
B、①過(guò)程能直接為熒火蟲發(fā)光提供能量
C、人體細(xì)胞中②過(guò)程一般與細(xì)胞呼吸相聯(lián)系
D、圖示的能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光裸巖地上的群落演替過(guò)程中,最先出現(xiàn)的是( 。
A、地衣階段
B、苔蘚階段
C、草本階段
D、灌木階段和森林階段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物多樣性的說(shuō)法中正確的是( 。
A、生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用,體現(xiàn)了其間接價(jià)值
B、群落演替過(guò)程中,生物多樣性逐漸降低
C、物種多樣性包括所有的植物、動(dòng)物和微生物以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)
D、為增加物種多樣性,從國(guó)外引進(jìn)多種經(jīng)濟(jì)作物和觀賞植物

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