A. | 魏爾肖 | B. | 施萊登 | C. | 維薩里 | D. | 列文虎克 |
分析 細胞學說的建立過程:
1、顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn):細胞的發(fā)現(xiàn),涉及到英國的羅伯特•虎克(1665年發(fā)現(xiàn)死亡的植物細胞)和荷蘭的范•列文胡克(1674年發(fā)現(xiàn)金魚的紅細胞和精子,活細胞的發(fā)現(xiàn)).
2、理論思維和科學實驗的結合:在眾多前人觀察和思維的啟發(fā)下,德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出了細胞學說.
3、細胞學說在修正中前進:涉及德國的魏爾肖.
解答 解:“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”是魏爾肖的名言,它與實驗結果“顯示新細胞都是由原來細胞分裂產(chǎn)生的”的觀點吻合,這是對細胞學說內(nèi)容的發(fā)展.
故選:A.
點評 本題知識點簡單,考查細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內(nèi)容和發(fā)展,要求考生識記細胞學說的建立過程,識記細胞學說的內(nèi)容及意義,能運用所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 處理 | 30天后從尾靜脈取血測定 | 45天后取背部皮膚測定 | |
將適量同齡、健康成年小鼠分組培養(yǎng) | LPO含量 (μg/mL) | 谷胱甘肽過氧化酶活性(U) | 膚羥脯氨酸含量(μg/mL) | |
A對照組 | ? | 34.1 | 23.7 | 26.2 |
B高劑量 | 含不同劑量大豆異黃酮的溶液+飼料 | 23.5 | 18.9 | 35.7 |
C中劑量 | 30.4 | 25.6 | 37.8 | |
D低劑量 | 31.3 | 24.1 | 30.4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 21三體綜合征患者大多數(shù)體細胞中染色體數(shù)目為21條 | |
B. | 多基因遺傳病在群體中發(fā)病率較高 | |
C. | 基因突變可以引起單基因遺傳病,也可以引起多基因遺傳病 | |
D. | 環(huán)境污染能使遺傳病和其他先天性疾病的發(fā)病率增高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的不同生長發(fā)育期含水量相同 | |
B. | 細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成過程沒有水生成 | |
C. | 用于留種的曬干種子中不含自由水 | |
D. | 結合水的比例越低,人體細胞的代謝活動越旺盛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高溫條件會引起蛋白質(zhì)的變性,但其空間結構不會改變 | |
B. | 消化道內(nèi),蛋白酶催化蛋白質(zhì)水解成氨基酸 | |
C. | 鹽析的會引起蛋白質(zhì)的空間結構改變,但肽鍵不會水解 | |
D. | 某些蛋白質(zhì)功能的行使可能需要無機鹽離子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用一成年健康的家兔作相同的處理,在相同的環(huán)境中觀察 | |
B. | 用一相似的幼年家兔在去除垂體后作相同處理,在相同的環(huán)境中觀察 | |
C. | 用一相似的幼年家兔在去除下丘腦后作相同處理,在相同的環(huán)境中觀察 | |
D. | 用另一相似的幼年家兔作相同處理,外源補充甲狀腺激素并在相同的環(huán)境中觀察 |
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