如圖表示酶的催化反應(yīng)過(guò)程．有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、適當(dāng)增大①的濃度會(huì)提高酶促反應(yīng)的速度
B、如果探究底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速度的影響，②的數(shù)量就是實(shí)驗(yàn)的自變量
C、③或④的生成速率可以表示酶促反應(yīng)的速率
D、④的濃度增加會(huì)抑制反應(yīng)速率
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理,探究影響酶活性的因素
專(zhuān)題：
分析：1、分析題圖：圖示為某種酶作用的模型，其中①在化學(xué)反應(yīng)前后不發(fā)生改變，表示某種酶；②表示反應(yīng)底物；③和④表示產(chǎn)物．
2、酶促反應(yīng)的速率可以用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物的減少量或產(chǎn)物的生成量表示來(lái)表示．
解答： 解：A、由以上分析知，①表示酶，若底物濃度一定，增大酶的濃度會(huì)提高酶促反應(yīng)的速度，A正確；
B、由以上分析知，②表示反應(yīng)底物，如果探究底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速度的影響，自變量是酶的濃度（或在一定反應(yīng)體系中酶的數(shù)量），B正確；
C、由以上分析知，③和④表示生成物，酶促反應(yīng)的速率可以用單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)物的生成速率來(lái)表示，C正確；
D、由以上分析知，④表示生成物，在非可逆反應(yīng)中，生成物的濃度對(duì)反應(yīng)速率無(wú)影響，而在可逆反應(yīng)中，生成物的濃度會(huì)抑制反應(yīng)速率，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：此題結(jié)合某種酶作用的模型考查酶促反應(yīng)的原理和影響酶促反應(yīng)速率的因素，考生識(shí)記和掌握酶促反應(yīng)原理和影響酶促反應(yīng)速率的因素、能根據(jù)模型圖準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的含義是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的調(diào)節(jié)問(wèn)題．如圖為維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分結(jié)構(gòu)示意圖．

（1）圖中的物質(zhì)A是
 
，將通過(guò)
 
方式被吸收進(jìn)入血液，與該過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是
 
（填寫(xiě)兩種細(xì)胞器）．
（2）若G是脂肪細(xì)胞，則物質(zhì)A進(jìn)入G細(xì)胞后形成的D物質(zhì)是
 
，此過(guò)程與
 
激素的分泌多少有關(guān)．
（3）若G是肝臟細(xì)胞，正常情況下，餐后進(jìn)入血液的A物質(zhì)濃度上升，此時(shí)
 
分泌的胰島素增加，將A物質(zhì)轉(zhuǎn)變成
 
儲(chǔ)存在G細(xì)胞中以維持血液中A物質(zhì)濃度的穩(wěn)定．
（4）人體若飲水減少，會(huì)使血液中
 
（激素種類(lèi)）的含量提高，圖中
 
的重吸收功能增強(qiáng)，尿液中尿素的濃度將提高．
（5）若人體飲食過(guò)咸的食物，血漿滲透壓變化是
 
，機(jī)體的調(diào)節(jié)過(guò)程是
 
→大腦皮層興奮產(chǎn)生渴覺(jué)→增加飲水和減少
 
（填字母）液的排出．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

糖皮質(zhì)激素由腎上腺皮質(zhì)分泌的氨基酸衍生物，其調(diào)節(jié)作用的機(jī)理如圖所示．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、細(xì)胞膜上的糖蛋白能識(shí)別糖皮質(zhì)激素
B、刺激糖皮質(zhì)激素釋放的因素可能是血糖濃度降低
C、糖皮質(zhì)激素對(duì)非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化具有催化作用
D、糖皮質(zhì)激素與胰島素對(duì)血糖的調(diào)節(jié)具有協(xié)同關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2釋放量和O2吸收量的變化，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、A點(diǎn)無(wú)氧呼吸最強(qiáng)，C點(diǎn)無(wú)氧呼吸最弱
B、B點(diǎn)有氧呼吸大于無(wú)氧呼吸
C、D點(diǎn)氧氣充足，應(yīng)該將該器官貯存于此條件下
D、圖中陰影面積為該器官釋放的二氧化碳總量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是青蛙離體的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本示意圖，圖中的AB段=BC段；圖乙是突觸放大模式圖．據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、刺激B處，A、C處可在同一時(shí)刻檢測(cè)到膜電位變化
B、③的內(nèi)容物釋放到②中借助了生物膜的流動(dòng)性
C、興奮從D到E發(fā)生了“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D、刺激C處，肌肉和E內(nèi)的線粒體活動(dòng)均明顯增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物構(gòu)成的食物網(wǎng)，圖乙為根據(jù)圖甲繪制的能量金字塔．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中有
 
 條食物鏈．圖乙中Ⅱ所代表的營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有圖甲中的
 
．該群落中沒(méi)有標(biāo)出的生物類(lèi)群是
 
．
（2）若該生態(tài)系統(tǒng)中有兩處相距較遠(yuǎn)的山谷，則兩處山谷里的野兔構(gòu)成
 
個(gè)種群．若讓你探究?jī)商幧焦壤锏囊巴檬欠駥儆谕晃锓N，請(qǐng)寫(xiě)出一種可靠的簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)思路：
 
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定基礎(chǔ)主要取決于
 
的種類(lèi)和數(shù)量，碳元素
 
（填“能”或“不能”）在該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)自給自足，其原因是
 
．
（4）若圖甲的土壤中含有某種難以分解的有毒物質(zhì)，則圖乙中體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最多的生物是
 
（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為遺傳信息在生物大分子之間傳遞的圖解．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、噬菌體進(jìn)行①過(guò)程，需將噬菌體放在含有四種游離的脫氧核糖核苷酸的溶液中
B、正常真核生物細(xì)胞內(nèi)可發(fā)生①②⑤
C、③④⑥過(guò)程常見(jiàn)于RNA病毒侵入細(xì)胞時(shí)
D、①②④的發(fā)生都需要解旋酶的催化作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面有關(guān)水的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、丙酮酸徹底氧化分解生成CO2的過(guò)程需有水的參與
B、人體細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程中水是產(chǎn)物但不是反應(yīng)物
C、標(biāo)記有氧呼吸消耗的氧氣中的氧可在水中檢測(cè)到
D、蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成氨基酸的過(guò)程需要水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

堿基與堿基對(duì)的區(qū)別是
 
．

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