如圖表示生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)金字塔，營(yíng)養(yǎng)級(jí)②比營(yíng)養(yǎng)級(jí)③能量少的原因是（　�。�
A、一部分能量由營(yíng)養(yǎng)級(jí)③流向分解者
B、一部分能量被營(yíng)養(yǎng)級(jí)②呼吸消耗掉
C、一部分能量被營(yíng)養(yǎng)級(jí)③呼吸消耗掉
D、一部分能量用于營(yíng)養(yǎng)級(jí)②的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：分析圖形，在能量金字塔中，處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物④是生產(chǎn)者，③是初級(jí)消費(fèi)者，②是次級(jí)消費(fèi)者，①是三級(jí)消費(fèi)者；能量在食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減，則營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，可利用能量少．
解答： 解：A、營(yíng)養(yǎng)級(jí)③有一部分能量流向分解者，所以營(yíng)養(yǎng)級(jí)②比營(yíng)養(yǎng)級(jí)③能量少，A正確； 
B、營(yíng)養(yǎng)級(jí)③有一部分能量被自身（③）呼吸消耗掉了，所以營(yíng)養(yǎng)級(jí)②比營(yíng)養(yǎng)級(jí)③能量少，B錯(cuò)誤；  
C、營(yíng)養(yǎng)級(jí)③有一部分能量被自身（③）呼吸消耗掉了，所以營(yíng)養(yǎng)級(jí)②比營(yíng)養(yǎng)級(jí)③能量少，C正確；  
D、營(yíng)養(yǎng)級(jí)③有一部分能量由于自身（③）的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖，所以營(yíng)養(yǎng)級(jí)②比營(yíng)養(yǎng)級(jí)③能量少，D錯(cuò)誤．  
故選：AC．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、估算種群密度的方法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物體內(nèi)含量很少，但對(duì)維持生物體正常生命活動(dòng)必不可少的元素是（　�。�
A、Fe、Mn、Zn、Mg
B、Zn、Cu、Mn、Fe
C、Zn、Cu、B、Mn
D、Mg、Mn、Cu、Mo

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖，如圖乙為突觸結(jié)構(gòu)示意圖．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖甲中的B與圖乙中的D都是由磷脂分子組成
B、若圖甲中的M側(cè)為腸道，那么N側(cè)則是毛細(xì)血管腔
C、圖甲中B的成分決定了圖乙中E在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性
D、圖乙中C與D結(jié)合后F上的電位可由外正內(nèi)負(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程中，以碳的有機(jī)物形式流動(dòng)一般不發(fā)生在（　　）
A、大氣和生產(chǎn)者之間
B、生產(chǎn)者和植食動(dòng)物之間
C、肉食動(dòng)物和分解者之間
D、生產(chǎn)者和分解者之間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物所固定的太陽(yáng)能的限制因素圖解，有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、影響植物固定太陽(yáng)能的因素除了光、水、CO2、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)外還有溫度和氧氣
B、對(duì)于所有生態(tài)系統(tǒng)的植物來(lái)說(shuō)，水都是它們固定太陽(yáng)能的一個(gè)重要限制因素
C、通過(guò)取食流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只有凈生產(chǎn)量的10%～20%
D、圖中的營(yíng)養(yǎng)是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)水綿、藍(lán)藻、黑藻的敘述正確的是（　　）
A、都是真核生物
B、都含有葉綠體
C、都是自養(yǎng)生物
D、都能有絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為Ⅰ和Ⅱ兩種生物，在溫度變化時(shí)消耗O2量變化，在生態(tài)系統(tǒng)成分中最可能情況是（　�。�
A、Ⅱ是生產(chǎn)者，Ⅰ是消費(fèi)者
B、Ⅰ是生產(chǎn)者，Ⅱ是消費(fèi)者
C、Ⅰ和Ⅱ既可是消費(fèi)者也可以是生產(chǎn)者
D、Ⅱ只能是生產(chǎn)者→綠色植物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列健康人的四種液體樣本中，能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色顏色反應(yīng)的是（　�。�
①尿液　�、谖敢�   ③汗液  ④唾液．
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題．
（1）番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后，與對(duì)照組相比，其葉片暗反應(yīng)強(qiáng)度
 
（升高/降低/不變）
（2）圖1表示兩種植物在不同光照強(qiáng)度下，單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放的CO2量．圖1中e點(diǎn)時(shí)1h甲、乙兩種植物光合作用固定CO2量的差值為
 
mg．若光照強(qiáng)度維持在d點(diǎn)，每天12 小時(shí)光照，若干天后能正常生長(zhǎng)的植物為
 
．
（3）將某綠色植物葉片放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中，研究在10℃、20℃的溫度條件下，分別置于黑暗和5klx、10klx條件下的光合作用和呼吸作用量，結(jié)果如圖2所示 橫坐標(biāo)為時(shí)間（小時(shí)）．據(jù)圖計(jì)算：該葉片在20℃、10klx光照下，每小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氧氣量是
 
 mg；在相同時(shí)間內(nèi)，該葉片在5klx光照下，10℃時(shí)積累的有機(jī)物是20℃時(shí)的
 
倍．

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