比較生物膜和人工膜（雙層磷脂）對(duì)多種物質(zhì)的通透性，結(jié)果如圖。據(jù)此能得出的推論是（ ）

A. 不同分子通過人工膜的擴(kuò)散速率與分子的大小呈正相關(guān)

B. 生物膜上存在著協(xié)助H2O通過的物質(zhì)

C. 離子以協(xié)助擴(kuò)散方式通過人工膜

D. K+和甘油以相同的運(yùn)輸方式通過生物膜

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2017屆天津市高三9月學(xué)生學(xué)業(yè)能力調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

20世紀(jì)30年代，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)天花、水痘和麻疹等疾病的患者的病理組織中存在多核細(xì)胞，這些多核細(xì)胞的來源可能是（ ）

A．體細(xì)胞在有絲分裂過程中，染色體完成了復(fù)制但紡錘體的形成受到破壞，導(dǎo)致細(xì)胞不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞而形成多核細(xì)胞

B．體細(xì)胞在有絲分裂過程中，體內(nèi)的有關(guān)病毒阻礙了細(xì)胞的分裂過程，導(dǎo)致細(xì)胞不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞而形成多核細(xì)胞

C．患者的體細(xì)胞在病毒誘導(dǎo)下，由兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞核直接融合形成了多核細(xì)胞

D．患者體內(nèi)的病毒直接誘導(dǎo)多個(gè)體細(xì)胞融合而形成多核細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2017屆山東省鄒城市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于膜蛋白和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，錯(cuò)誤的是

A. 膜蛋白在細(xì)胞膜上的分布是不對(duì)稱的

B. 物質(zhì)通過脂質(zhì)雙分子層的擴(kuò)散速率與脂溶性有關(guān)

C. 主動(dòng)運(yùn)輸可以使被運(yùn)輸離子在細(xì)胞內(nèi)外濃度不同

D. 膜蛋白不參與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)谋粍?dòng)運(yùn)輸過程

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年四川什邡中學(xué)高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

取一段長(zhǎng)5cm的蔥莖，將其縱切至4cm處。由于縱切的蔥莖使薄壁的內(nèi)層細(xì)胞擺脫了厚壁的表皮細(xì)胞的束縛，其中內(nèi)層細(xì)胞比外層表皮細(xì)胞擴(kuò)張能力強(qiáng)，擴(kuò)張速度更快，從而使蔥莖向表皮外彎曲，切后的形狀如圖，將它作為對(duì)照。再取另外四節(jié)蔥莖做同樣的處理，將它們分別置于a至d的不同濃度的蔗糖溶液中，30分鐘后，蔥莖形狀記錄如下．據(jù)此判斷蔗糖溶液濃度的大小為（ ）

A. a＞b＞c＞d B. a＞c＞d＞b

C. b＞d＞c＞a D. b＞a＞c＞d

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年四川什邡中學(xué)高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念圖，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．圖中b為細(xì)胞核，是遺傳物質(zhì)存在的唯一場(chǎng)所

B．圖中c是指細(xì)胞膜，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有選擇透過性

C．圖中d的主要成分是纖維素和果膠

D．在綠色植物的所有細(xì)胞中一定都含有g(shù)和h

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年四川什邡中學(xué)高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

A. 脫氧核糖主要分布于細(xì)胞核，核糖主要分布于細(xì)胞質(zhì)

B. 若某氨基酸R基的羧基中的氧用18O標(biāo)記，則在其參與形成多肽時(shí)，脫去的水中一定含有18O

C. 細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是DNA，細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是RNA

D. R基為﹣CH3和﹣C3H5O2的二肽分子中，C、H、O原子的數(shù)目之比為8：12：5

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年山西省高二理10月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

以下是有關(guān)免疫的三組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果分析回答：

實(shí)驗(yàn)一 為研究脾臟中某種淋巴細(xì)胞（簡(jiǎn)稱M細(xì)胞）在免疫應(yīng)答中的作用，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

組別

處理方式

檢測(cè)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組

用肺癌細(xì)胞抗原處理M細(xì)胞后，分離出M細(xì)胞與胸腺淋巴細(xì)胞混合培養(yǎng)，再分離出胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng)

部分淋巴細(xì)胞能殺死肺癌細(xì)胞

對(duì)照組

未經(jīng)處理的胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng)

淋巴細(xì)胞不能殺死肺癌細(xì)胞

（1）能殺傷肺癌細(xì)胞的淋巴細(xì)胞是 。實(shí)驗(yàn)證明M細(xì)胞在免疫應(yīng)答中的作用是 。實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中含有的免疫活性物質(zhì)是 ，其作用是 。實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中 （含或不含）有能特異性識(shí)別肺癌抗原的免疫球蛋白。

實(shí)驗(yàn)二 將小鼠B 細(xì)胞注入家兔體內(nèi)，產(chǎn)生免疫反應(yīng)后，家兔血清能使小鼠T 細(xì)胞凝集成細(xì)胞集團(tuán)。而未經(jīng)免疫的家兔血清不能使小鼠T 細(xì)胞凝集成團(tuán)。

（2）T 細(xì)胞凝集現(xiàn)象的原因是：小鼠B細(xì)胞和T 細(xì)胞 ，是 （細(xì)胞或體液）免疫的結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)三 為了研究淋巴細(xì)胞對(duì)抗原的特異性識(shí)別先天存在，還是由抗原“教導(dǎo)”產(chǎn)生。

（3）給動(dòng)物注入高劑量的同位素標(biāo)記的A抗原，動(dòng)物不發(fā)生免疫發(fā)生反應(yīng)，這是由于 ；當(dāng)?shù)诙巫⑷胛礃?biāo)記的A抗原時(shí)，不再發(fā)生相應(yīng)的免疫反應(yīng)；如果注入的是B抗原，動(dòng)物仍能發(fā)生正常免疫反應(yīng)，該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是 。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年山西省高二理10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

擬南芥P基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異常。用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥，也會(huì)造成相似的花異常。下列推測(cè)錯(cuò)誤的是

A．生長(zhǎng)素與花的發(fā)育有關(guān)

B．生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸與花的發(fā)育有關(guān)

C．生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑誘發(fā)了P基因突變

D．P基因可能與生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸有關(guān)

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年山東省北校區(qū)高二10月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

在西葫蘆的皮色遺傳中，已知黃皮基因Y對(duì)綠皮基因y為顯性，但在另一白色顯性基因W存在時(shí)，則基因Y和y都不能表達(dá)�，F(xiàn)有基因型為WwYy的個(gè)體自交，其后代表現(xiàn)型種類及比例是（ ）

A．4種，9∶3∶3∶1 B．2種，13∶3

C．3種，12∶3∶1 D．3種，10∶3∶3

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