【題目】HIV 病毒能識別 T 細胞表面的 CD4 分子，從而實現(xiàn)入侵 T 細胞，如果給 AIDS 患者大量注射用CD4 分子修飾過的紅細胞，紅細胞也會被 HIV 識別、入侵（如圖）。因 HIV 在紅細胞內(nèi)無法增殖， 紅細胞成為 HIV 的“陷阱細胞”，這為治療 AIDS 提供了新的思路。據(jù)材料分析，下列敘述錯誤的是（）

A.CD4 分子是一種受體分子，其成分最可能是糖蛋白

B.紅細胞可作為“陷阱細胞”與其沒有細胞核等細胞器有關

C.HIV 侵染胎兒的 T 細胞會引發(fā)先天性免疫缺陷病

D.向 AIDS 患者輸入 CD4 分子修飾過的紅細胞不會引起自身免疫反應

【答案】C

【解析】

分析題圖：HIV病毒能識別T細胞表面的CD4，從而實現(xiàn)入侵T細胞；給AIDS患者大量注射用CD4修飾過的人成熟紅細胞，紅細胞也會被HIV識別、入侵，但人成熟的紅細胞沒有細胞器和細胞核，HIV在紅細胞內(nèi)無法增殖，這為治療AIDS提供了新的思路。據(jù)此答題。

A、CD4位于T細胞膜表面，是一種受體分子，其最可能是糖蛋白，A正確；

B、HIV在人成熟的紅細胞中無法增殖的原因是人成熟紅細胞沒有細胞核和各種細胞器，可見，紅細胞可作為“陷阱細胞”與其結(jié)構(gòu)有關，B正確；

C、HIV 侵染胎兒的 T 細胞會引發(fā)獲得性免疫缺陷病，C錯誤；

D、向 AIDS 患者輸入 CD4 分子修飾過的紅細胞不會引起自身免疫反應，D正確。

故選：C。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示4個神經(jīng)元之間的聯(lián)系，其中①②③分別是3個神經(jīng)元的軸突末梢，神經(jīng)元④只接受②和③的神經(jīng)遞質(zhì)。下列敘述錯誤的是

A. 圖中4個神經(jīng)元之間構(gòu)成3種不同結(jié)構(gòu)類型的突觸

B. 當①②③均不釋放神經(jīng)遞質(zhì)時，④的膜電位為靜息電位

C. 若①和③同時釋放神經(jīng)遞質(zhì)，會導致④的膜電位同時發(fā)生改變

D. 信號只能由②→④的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜上的相應受體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖一是置于適宜環(huán)境中的槍烏賊完整無損的粗大神經(jīng)纖維，G表示靈敏電流計，a、b為兩個微型電極，陰影部分表示開始發(fā)生局部電流的區(qū)域。圖二是人體中當A接受一定強度刺激后引起F收縮過程的示意圖。請回答下列問題：

(1)圖一中，當刺激c處產(chǎn)生興奮時，A側(cè)的興奮處為____電位，B側(cè)為____(填“正”或“負”)電位，此時興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是______的。

(2)如果將圖一中a、b兩電極置于神經(jīng)纖維膜外，同時在c處給予一個強刺激(如上圖所示)，電流計的指針會發(fā)生____次方向____(填“相同”或“相反”)的偏轉(zhuǎn)。若將b電極置于d處膜外，a電極位置不變，則刺激c處后，電流計的指針先向___(填“右”或“左”)偏轉(zhuǎn)。

(3)圖二的結(jié)構(gòu)名稱是____。神經(jīng)纖維D在F中的細小分枝膨大部位叫作____。針刺引起疼痛，產(chǎn)生痛覺的部位是____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】豌豆種子剛萌發(fā)時，只有一個主莖，沒有側(cè)枝；切除主莖頂端，常會長出甲、乙兩個側(cè)枝（圖①）。若將甲的頂芽切除后，甲、乙的側(cè)芽均無明顯生長（圖②）；若同時切除甲、乙的頂芽，其側(cè)芽均明顯生長（圖③）。圖②實驗中甲的側(cè)芽未明顯生長最合理的假說是

A.甲枝的側(cè)芽因其頂芽被切除而缺少生長素

B.甲枝的側(cè)芽自身產(chǎn)生的IAA過多導致其死亡

C.乙枝頂芽產(chǎn)生的IAA通過極性運輸運到甲枝的側(cè)芽抑制其生長

D.乙枝頂芽產(chǎn)生的IAA運至根尖誘導生成的抑制性物質(zhì)向上運輸至甲枝的側(cè)芽

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲為某幼苗橫放一段時間后的生長狀態(tài)，圖乙和圖丙為橫放后幼苗1～4處生長素濃度變化曲線（虛線代表生長素既不促進也不抑制生長的濃度），圖丁為種子萌發(fā)過程中幾種激素的變化曲線。回答下列問題：

（1）經(jīng)過一系列反應可轉(zhuǎn)變成生長素的物質(zhì)是_____________。圖甲中出現(xiàn)彎曲生長的原因是____________________________________________________。

（2）根的向地生長和莖的背地生長中，能證明生長素作用具有兩重性的是_____________。

A．根的向地生長 B．莖的背地生長 C．均能 D．均不能

（3）圖甲幼苗橫放后，2處和3處生長素濃度的變化對應圖乙或圖丙中的_________曲線和_________曲線。

（4）圖乙中C對應的濃度比圖丙中D對應的濃度要_________（填“高”或“低”或“相等”），其原因是_______________________________________。

（5）從圖丁曲線分析，_____________對種子萌發(fā)有抑制作用。

（6）在生產(chǎn)實踐中，用_____________處理大麥種子，可使大麥種子無需發(fā)芽就可以產(chǎn)生淀粉酶。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是表示機體免疫反應清除抗原的過程示意圖。下列說法不正確的是

A.抗原刺激機體后，先產(chǎn)生抗體后進行細胞免疫

B.漿細胞與效應T細胞相比，具有更加豐富的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

C.抗體能夠與相應抗原結(jié)合,形成抗原—抗體復合物

D.若相同抗原再次侵入機體，引發(fā)的二次免疫比初次免疫應答反應快而強

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種鳥的羽色受兩對等位基因控制，其中 A、a，B、b 基因分布如圖 1 所示。其遺傳機理如圖 2 所示。回答下列問題

（1）A、a 和 B、b 間的遺傳_________(遵循或不遵循)基因的自由組合定律，理由是_________。

（2）藍羽色雄鳥的基因型可能是_________，該鳥種群中，綠羽色鳥的基因型有_________種。

（3）現(xiàn)用已知基因型為BbZAW的綠羽色雌鳥和基因型為BbZAZa 綠羽色雄鳥雜交，子代雌鳥的表現(xiàn)型及其比例為：_________，子代綠羽色雄鳥中純合子所占的比例為_________。

（4）若取某綠羽色雄鳥測交，后代均為綠羽鳥，請寫出該遺傳圖解：_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某生態(tài)系統(tǒng)植物光合作用積累的有機物被植食動物利用過程中的能量流動示意圖。有關敘述正確的是

A.①④之和即為輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

B.②占①④之和的百分比為這兩個營養(yǎng)級間的能量傳遞效率

C.③用于植食性動物的生長、發(fā)育和繁殖

D.人類利用④中的能量種植種植食用菌，以延長食物鏈進而提高能量的利用率

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體免疫過程圖解，其中A﹣D表示不同的細胞，據(jù)圖回答下列有關問題

【1】圖中A為_____細胞，該細胞參與的免疫過程為_____免疫．

【2】圖中B代表的是_____細胞，它在抗原的刺激下_____為C細胞和D細胞，D細胞產(chǎn)生的_____與抗原相結(jié)合．

【3】若侵入人體的細菌是一種發(fā)熱激活物，通過一系列反應會引起人體發(fā)熱．病人在發(fā)燒時會感覺肌肉酸痛，原因是_____

【4】當相同抗原再次侵入人體時，_____（括號填圖中字母，橫線填文字）參與免疫反應，其過程是_____．

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