種群密度的取樣調查對于不同種類的生物采用的方法存在著差異.
(1)植物--常用
 
.某同學采用此法對某種植物進行計數(shù),下圖是其中一個樣方中該植物的分布情況(注:圖中黑點表示該種植物),對該樣方中該種植物進行計數(shù)時,應記錄的結果是
 

(2)動物--常用
 
法.某同學在調查過程中,捕鳥30只,其中灰雀5只,標記后放回,再捕獲30只鳥,其中有兩只被標記的灰雀和6只沒標記的灰雀,該區(qū)灰雀種群總個數(shù)為
 
,和實際相比會偏
 
(大、。
(3)細菌--顯微記數(shù)法.每單位面積上平均有50個細菌,放在顯微鏡下觀察,在液體中培養(yǎng)4h后 稀釋10倍,與以前相同的條件下再在顯微鏡下觀察,這次察到每單位面積上平均有80個細菌.則細菌細胞每分裂一代的平均時間為
 
小時.
考點:估算種群密度的方法
專題:
分析:一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵常用的是樣方法,其步驟是確定調查對象→選取樣方→計數(shù)→計算種群密度;活動能力大的動物常用標志重捕法,其步驟是確定調查對象→捕獲并標志個體→重捕并計數(shù)→計算種群密度.
1、計數(shù)時,若有植物正好長在邊界上,只計樣方相鄰兩個邊上的個體.2、標志重捕法計算公式:種群數(shù)量(N):第一次捕獲并標志數(shù)量=第二次捕獲數(shù)量:第二次捕獲并標志數(shù)量.3、50個細菌經(jīng)4h后產(chǎn)生了80×10個細菌,即1個→16個,細菌分裂次數(shù)為4次(24=16),故該細菌分裂周期為1h.
解答: 解:(1)調查植物種群密度的方法采用樣方法.采用樣方法調查種群密度時,對于線上的生物個體,一般計數(shù)相鄰兩邊的,所以圖示樣方中該種植物進行計數(shù)時,應記錄的數(shù)目是5+1+2=8株.
(2)調查動物種群密度的方法通常采用標志重捕法.根據(jù)標志重捕法的公式可知:種群數(shù)量為5×(2+6)÷2=20只;在標志重捕法的過程中,由于標記物容易脫落等原因導致第二次捕獲的個體中,被標記的個體數(shù)量減少,使結果偏大.
(3)根據(jù)題意可知,4h后細菌的數(shù)量為800個,是原來的16倍,因此細菌分裂4次(24=16),總共培養(yǎng)4h,從而說明細菌分裂一次需要1h.
故答案為:
(1)樣方法  8株
(2)標志重捕法   20只    大
(3)1
點評:本題考查種群密度的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖.甲遺傳病由一對等位基因(A、a)控制,乙遺傳病由另一對等位基因(B、b)控制,這兩對等位基因獨立遺傳.已知Ⅲ4攜帶甲遺傳病的致病基因,但不攜帶乙遺傳病的致病基因.下列敘述錯誤的是( 。
A、甲遺傳病致病基因位于常染色體上,乙遺傳病致病基因位于X染色體上
B、Ⅱ2的基因型為AaXBXb,Ⅲ3的基因型為AAXBXb或AaXBXb
C、若Ⅲ3和Ⅲ4再生一個孩子,為同時患甲、乙兩種遺傳病男孩的概率是
1
24
D、若Ⅳ1與一個正常男性結婚,則他們生一個患乙遺傳病男孩的概率是
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

新興生物工程能使免疫學在應用方面更上一層樓,為人類帶來福音.一方面新興生物工程可以為免疫活性物質及疫苗的制備開辟新途徑,解決免疫治療及免疫預防方面的難題;另一方面,新興生物工程還可以為解決器官移植所面臨的供體不足和免疫排斥兩大難題提供可能.
(1)利用
 
技術發(fā)展起來的雜交瘤技術,為制備單克隆抗體開辟了新途徑,與傳統(tǒng)方法獲取的同類產(chǎn)品相比,它的顯著優(yōu)點是
 

(2)干擾素及部分疫苗都可以通過
 
技術制造的工程菌來大規(guī)模生產(chǎn),如國內應用較普遍的重組CHO乙肝疫苗;
(3)對大面積燒傷病人,借助
 
技術可獲取大量自身健康皮膚用于移植,這項技術在進行的過程中除了加入糖、氨基酸、促生長因子、無機鹽、微量元素等營養(yǎng)之外,還應加入
 
等天然成分.
(4)通過向供體動物基因組中導入某種調節(jié)因子,以抑制
 
的表達,可培育出無免疫排斥的轉基因豬器官;
(5)
 
的分離和培養(yǎng)成功也為解決上述難題開辟了新途徑,因其具有
 
性,可在體外誘導分化產(chǎn)生各種人造組織器官.

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國中科院上海生化所于1982年5月合成一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽,下面是它的結構簡式.

據(jù)此回答:
(1)腦啡肽的化學本質是一種
 
,它的基本組成單位的結構特點是
 

(2)如果腦啡肽肽鏈長度不變,組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變,改變其中的
 
,
就可以改變其性質.
(3)腦啡肽只有皮下注射才有效,而不能口服,主要原因是
 

(4)若將腦啡肽完全水解,需要水分子
 
個,水解后的產(chǎn)物有
 
種.
(5)腦啡肽可用
 
試劑鑒定,呈現(xiàn)
 
色,其原因是該化合物中所含有的
 
與該試劑發(fā)生了顏色反應.

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科目:高中生物 來源: 題型:

數(shù)學模型是用來描述一個系統(tǒng)或它的性質的數(shù)學形式.建立數(shù)學模型一般包括以下步驟,下列排列順序正確的是( 。
①觀察研究對象,提出問題;
②提出合理的假設;
③根據(jù)實驗數(shù)據(jù),用適當?shù)臄?shù)學形式對事物的性質進行表達;
④通過進一步實驗或觀察等,對模型進行檢驗或修正.
A、①②③④B、②①③④
C、③④①②D、②③①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知在促進生長的濃度范圍內,濃度相同時,生長素類似物萘乙酸(NAA)促進扦插枝條生根的作用大于吲哚乙酸(IAA).為了驗證NAA和IAA的這種差異,可根據(jù)給出的實驗材料設計實驗并預測實驗結果.
(1)實驗材料:相同濃度的NAA和IAA溶液(均能正常促進枝條生根),去芽的扦插枝條若干.
(2)實驗步驟:
①取大小、數(shù)量及生長狀態(tài)均相同的去芽扦插枝條分為
 

②用適量的NAA溶液處理A組扦插枝條的形態(tài)學下端,
 
,其他條件相同且適宜.
③培養(yǎng)一段時間后,觀察上述扦插枝條的生根數(shù)量.
(3)預測實驗結果:A組扦插枝條的生根數(shù)量
 
(多于、少于)B組扦插枝條的生根數(shù)量.
(4)上述實驗中,選擇去芽的枝條扦插的原因是芽能產(chǎn)生
 
,可干擾實驗結果.
(5)在進行扦插枝條生根實驗時,一般需要剪去扦插枝條上的一部分葉片,其主要目的是為了減少
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對基因的認識不正確是( 。
A、基因的前端有起始密碼子,末端有終止密碼子
B、基因通過復制實現(xiàn)遺傳信息在親代和子代之間的傳遞
C、基因發(fā)生突變,控制的性狀不一定改變
D、遺傳病患者不一定含有致病基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下激素中,能夠在蘆葦?shù)纳L期明顯促使纖維長度增加的是( 。
A、脫落酸B、乙烯
C、赤霉素D、細胞分裂素

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科目:高中生物 來源: 題型:

某哺乳動物的一種成熟細胞除細胞膜外不具其它膜結構.圖中能正確表示在一定O2濃度范圍內,K+進入該細胞的速度與O2濃度關系的是(  )
A、
B、
C、
D、

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