在人和動物體內(nèi)由特殊腺體和細(xì)胞分泌的物質(zhì),能起到化學(xué)信號的作用.請據(jù)圖分析并回答(圖中A代表下丘腦神經(jīng)細(xì)胞,B代表垂體細(xì)胞,D代表血管):
(1)A分泌的物質(zhì)作用于B,進(jìn)而提高機(jī)體耗O2率和興奮性,則A分泌的物質(zhì)名稱是
 

(2)若A分泌的物質(zhì)進(jìn)入血液后,最終調(diào)節(jié)C細(xì)胞對水的重吸收,則A分泌的物質(zhì)名稱是
 
,該物質(zhì)首先與C細(xì)胞膜上的
 
(化學(xué)本質(zhì))結(jié)合,進(jìn)而改變膜的通透性.當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓下降時(shí),由A分泌的物質(zhì)會
 

(3)E末端與B細(xì)胞之間的結(jié)構(gòu)是指
 
;在與B細(xì)胞膜相對應(yīng)的E末端,發(fā)生的信號變化是
 

(4)在生命活動調(diào)節(jié)中,B能分泌與甲狀腺激素有相似生理效應(yīng)的激素是
 
;另外為了更好地完成生命活動的調(diào)節(jié),需要B源源不斷地產(chǎn)生該激素,其原因是
 
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,作用于垂體,使之分泌相應(yīng)的促甲狀腺激素.
2、下丘腦合成垂體釋放抗利尿激素,促進(jìn)腎小管、集合管重吸收.
3、突觸處信號轉(zhuǎn)換:電信號→化學(xué)信號→電信號.
4、突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.
解答: 解:(1)A下丘腦神經(jīng)細(xì)胞分泌的物質(zhì)作用于B垂體細(xì)胞,進(jìn)而提高機(jī)體耗O2率和興奮性,則A分泌的物質(zhì)名稱是促甲狀腺激素釋放激素.
(2)若A下丘腦神經(jīng)細(xì)胞分泌的物質(zhì)進(jìn)入血液后,最終調(diào)節(jié)C腎小管和集合管細(xì)胞對水的重吸收,則A下丘腦神經(jīng)細(xì)胞分泌的物質(zhì)名稱是抗利尿激素,該物質(zhì)首先與C腎小管和集合管細(xì)胞膜上的糖蛋白結(jié)合,進(jìn)而改變膜的通透性.當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓下降時(shí),由A下丘腦神經(jīng)細(xì)胞分泌的物質(zhì)抗利尿激素會減少.
(3)E末端與B細(xì)胞之間的結(jié)構(gòu)是指突觸;在與B細(xì)胞膜相對應(yīng)的E末端突觸前膜,發(fā)生的信號變化是電信號→化學(xué)信號.
(4)甲狀腺激素和生長激素都能促進(jìn)生長發(fā)育,因此在生命活動調(diào)節(jié)中,B垂體細(xì)胞能分泌與甲狀腺激素有相似生理效應(yīng)的激素是生長激素;另外為了更好地完成生命活動的調(diào)節(jié),需要B垂體細(xì)胞源源不斷地產(chǎn)生該激素,其原因是激素作用后會被滅活.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素
(2)抗利尿激素             糖蛋白              減少
(3)突觸               電信號→化學(xué)信號
(4)生長激素           激素作用后會被滅活
點(diǎn)評:本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié),要能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于限制酶的說法正確的是( 。
A、限制酶廣泛存在于各種生物中,微生物中很少分布
B、一種限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列
C、不同的限制酶切割DNA后都會形成黏性末端
D、限制酶的作用部位是特定核苷酸形成的氫鍵

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員圍繞培育四倍體草莓進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)中,每個(gè)實(shí)驗(yàn)組選取50株草莓幼苗,以秋水仙素溶液處理它們的幼芽,得到如圖所示結(jié)果.相關(guān)說法正確的是(  )
A、實(shí)驗(yàn)原理是秋水仙素能夠抑制紡錘體的形成進(jìn)而誘導(dǎo)形成多倍體
B、自變量是秋水仙素濃度和處理時(shí)間,所以各組草莓幼苗數(shù)量應(yīng)該相等
C、由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知用0.2%的秋水仙素溶液處理草莓幼苗1天最容易成功
D、判斷是否培育出四倍體草莓的簡便方法是讓四倍體草莓結(jié)出的果實(shí)與二倍體草莓結(jié)出的果實(shí)比較

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程中選用的細(xì)菌質(zhì)粒常帶有抗生素抗性基因,該基因的主要作用是( 。
A、提高受體細(xì)胞在自然環(huán)境中的耐藥性
B、有利于對目的基因是否導(dǎo)入進(jìn)行檢測
C、有利于對目的基因是否表達(dá)進(jìn)行檢測
D、有利于對目的基因的表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因工程中運(yùn)載體的說法中,不正確的是( 。
A、在進(jìn)行基因工程操作中,被用作運(yùn)載體的質(zhì)粒都是天然質(zhì)粒
B、所有的質(zhì)粒都可以作為基因工程中的運(yùn)載體
C、質(zhì)粒是一種獨(dú)立于細(xì)菌染色體外的鏈狀DNA分子
D、作為載體的質(zhì)粒DNA分子上應(yīng)有對重組DNA進(jìn)行鑒定和選擇的標(biāo)記基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析回答下列有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐方面的問題:
(一)微生物的培養(yǎng)技術(shù)在工農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用.表為某微生物培養(yǎng)基的配方,請回答:
成    分含     量
NaNO33g
K2HPO41g
KCl0.5g
MgSO4?7H2O0.5g
FeSO40.01g
(CH2O)30g
H2O1 000ml
青霉素0.1萬單位
(1)依用途劃分,該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.
(2)根據(jù)培養(yǎng)基的成分,推測所培養(yǎng)的微生物可能是
 

A.尿素分解菌   B.霉菌或酵母菌    C.病毒     D.藍(lán)藻
(3)配制培養(yǎng)基時(shí),在各成分溶化后分裝前,需要做的工作是
 
.如果要鑒別自來水中大腸桿菌是否超標(biāo),至少還要加入瓊脂和伊紅-美藍(lán),并且除去
 

(4)若要通過稀釋涂布平板法分離純化土壤中的微生物,其正確操作步驟是
 

①土壤取樣      ②稱取10g土壤加入盛有90mL無菌水的錐形瓶中制備水壤提取液      ③吸取0.1mL進(jìn)行平板涂布      ④依次稀釋至101、102、103、104、105、106、107的稀釋度
A.①②③④B.①③②④C.①②④③D.①④②③
(二)酶在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用.回答下面有關(guān)酶應(yīng)用的有關(guān)問題:
(1)如果手頭有兩種外觀一致又沒有包裝的加酶洗衣粉,其中一種只含一種水解酶,另一種含有多種水解酶(已知不同水解酶的相對分子質(zhì)量不同),生物老師根據(jù)洗衣粉中酶(蛋白質(zhì))與其他成分的不同理化性質(zhì),先除去洗衣粉中的非蛋白質(zhì)的成分,請你再運(yùn)用你學(xué)過的一種生物技術(shù)幫助老師把兩種洗衣粉區(qū)分出來(只要求說出方法名稱及其簡單原理即可):
 

(2)如果分別用等量的不同溫度的水(從0°C~90°C)分別溶入加酶洗衣粉(含蛋白酶)來洗滌等量的有陳舊牛奶漬的棉質(zhì)衣服,其洗滌效果用下列的哪一個(gè)坐標(biāo)曲線圖來表示較合適(橫軸表示溫度,縱軸表示洗滌效果)?答:
 
 圖.

(3)應(yīng)用果膠酶能夠提高果汁產(chǎn)品的產(chǎn)量和品質(zhì).若上圖橫軸表示果膠酶的用量,縱軸表示果汁的產(chǎn)量,則在原材料有限的情況下,能正確表示相同時(shí)間內(nèi)果膠酶的用量對果汁產(chǎn)量影響的是上面的
 
圖.
(4)要想提高酶的利用效率,可以使用固定化酶技術(shù).下面有關(guān)該技術(shù)的說法中,正確的是
 

A.物理吸附法的優(yōu)點(diǎn)是操作簡單,吸附牢固
B.物理吸附法容易對酶活性產(chǎn)生影響
C.包埋法的優(yōu)點(diǎn)是操作復(fù)雜,條件溫和,對細(xì)胞無毒毒性
D.凝膠包埋常用的凝膠種類有瓊膠糖、海藻酸鈉、醋酸纖維素、明膠和聚丙烯酰胺等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有關(guān)微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用等問題,請分析回答.
(1)圖示利用
 
法進(jìn)行微生物接種,把聚集的菌種逐步
 
分散到培養(yǎng)基的表面,為達(dá)到這一目的,操作上應(yīng)注意:
 

(2)制備培養(yǎng)基的操作順序是
 
.(用下列字母排序)
a.倒置培養(yǎng)基  b.計(jì)算c.溶化d.稱量e.滅菌
(3)現(xiàn)有5種酵母菌的營養(yǎng)缺陷型菌株1、2、3、4、5,它們不能合成生長所必需的物質(zhì)G,已知A、B、C、D、E都是合成G物質(zhì)的必需中間產(chǎn)物,但不知這些物質(zhì)合成的順序,于是在培養(yǎng)基中分別加入這幾種物質(zhì)并分析了這幾種物質(zhì)對各種營養(yǎng)缺陷型菌株生長的影響,結(jié)果如下表所示.
     物質(zhì)
突變體
培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)
ABCDEG
1---+-+
2-+-+-+
3-----+
4-+++-+
5++++-+
根據(jù)以上結(jié)果,推測這幾種物質(zhì)的合成順序應(yīng)是
 

(4)某同學(xué)在做微生物實(shí)驗(yàn)時(shí),不小心把自生固氮菌和酵母菌混在一起,請你幫助該同學(xué)完善實(shí)驗(yàn)步驟,將自生固氮菌和酵母菌分離開來:
①制備兩種培養(yǎng)基,對兩種培養(yǎng)基的處理方式分別是:一種是
 
,另一種是
 
,將兩種培養(yǎng)基各自分成兩份,依次標(biāo)上A,a和B,b.
②分別向A、B培養(yǎng)基中接種
 
菌,適宜條件下培養(yǎng)3-4天.
③分別從A、B培養(yǎng)基的菌落中挑取生長良好的菌并分別接種到a和b培養(yǎng)基中,適宜條件下培養(yǎng)3-4天.其目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)該圖所示的概念圖作出的判斷,不正確的是( 。
A、若甲圖中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻,d可以代表原核生物
B、乙圖能體現(xiàn)染色體(c)、DNA(a)和蛋白質(zhì)(b)的關(guān)系
C、丙圖表示糖類(b)和糖原(a)的關(guān)系
D、丁圖可體現(xiàn)出細(xì)胞(c)、核糖體(a)和線粒體(b)的關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體通過消化、呼吸、循環(huán)、泌尿這四個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動來維持的
B、當(dāng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),必將引起細(xì)胞代謝紊亂
C、在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)是保持不變的
D、在穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程中,激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞

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同步練習(xí)冊答案