分析 分析題圖:a細(xì)胞處于分裂后期,b細(xì)胞處于分裂前期,c細(xì)胞處于分裂中期,de細(xì)胞處于分裂末期.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中細(xì)胞處于分裂后期,b細(xì)胞處于分裂前期,c細(xì)胞處于分裂中期,de細(xì)胞處于分裂末期.因此,在一個(gè)細(xì)胞周期中正確的排序?yàn)閎cade.
(2)若該植物體細(xì)胞有8條染色體,則a處于有絲分裂后期,此時(shí)著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,因此不含染色單體,染色體數(shù)目加倍為16條.
(3)染色體數(shù)目加倍發(fā)生在后期,原因是著絲點(diǎn)分裂.
(4)與植物細(xì)胞相比,動(dòng)物細(xì)胞不含細(xì)胞壁,因此動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂在e(末期)時(shí)期不形成細(xì)胞板.
故答案為:
(1)bcade
(2)16 0
(3)后期
(4)細(xì)胞板
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞有絲分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 菜市場(chǎng)內(nèi)所有的生物與其周圍的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用,共同構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括:生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量 | |
C. | 細(xì)菌屬于分解者,或者屬于生產(chǎn)者 | |
D. | 食物鏈(網(wǎng))也叫做生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),它是物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)的渠道 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 10條 | B. | 20條 | C. | 30條 | D. | 40條 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→囊泡→高爾基體→囊泡→細(xì)胞核 | |
B. | 高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→溶酶體 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→囊泡→高爾基體→囊泡與細(xì)胞膜融合 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→溶酶體→囊泡與細(xì)胞膜融合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 薩頓觀察到基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系從而推斷出基因在染色體上 | |
B. | 摩爾根運(yùn)用類比推理法證明了基因位于染色體上 | |
C. | 控制果蠅性狀的所有基因都平均分布在果蠅體細(xì)胞的8條染色體上 | |
D. | 減數(shù)分裂時(shí),染色體發(fā)生復(fù)制,而基因沒有復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 此時(shí)該種群中A的基因頻率為5% | |
B. | 該種群所處的環(huán)境發(fā)生了一定的變化 | |
C. | 種群基因頻率發(fā)生改變,產(chǎn)生了新物種 | |
D. | a的基因頻率提高,說(shuō)明a基因控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)入體內(nèi)的抗原都可以成為靶細(xì)胞的一部分 | |
B. | 靶細(xì)胞是指被病原體感染的細(xì)胞 | |
C. | 靶細(xì)胞裂解時(shí)病原體同時(shí)死亡 | |
D. | 靶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞同時(shí)死亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)生長(zhǎng)素濃度為10-9mol/L時(shí),抑制根的生長(zhǎng) | |
B. | 若解除頂端優(yōu)勢(shì),應(yīng)確保側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度低于10-6mol/L | |
C. | 低濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)根、芽的生長(zhǎng),高濃度生長(zhǎng)素則促進(jìn)莖的生長(zhǎng) | |
D. | 根向地生長(zhǎng)的原因是其遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于10-8mol/L |
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