A. | 溶氧充足時,發(fā)酵液中有大量乳酸或琥珀酸積累 | |
B. | 發(fā)酵液中碳源和氮源化例為4:1時,谷氨酸大量合成 | |
C. | 菌體中谷氨酸不排出,將抑制谷氨酸脫氫酶的活性,不便于提高谷氨酸的產(chǎn)量 | |
D. | 發(fā)酵液pH呈堿性時,有利于谷氨酸棒狀桿菌生成乙酰谷氨酰胺 |
分析 1、發(fā)酵是利用微生物,在適宜的條件下,將原料經(jīng)過特定的代謝途徑轉(zhuǎn)化為人類所需要的產(chǎn)物的過程.發(fā)酵過程:菌種選育→菌種的擴大培養(yǎng)→培養(yǎng)基的配制→滅菌和接種→發(fā)酵條件的控制→分離和提純.
2、谷氨酸棒狀桿菌是一種異養(yǎng)兼性厭氧細(xì)菌,谷氨酸棒狀桿菌在擴大培養(yǎng)時,碳氮比應(yīng)為4:1,而在發(fā)酵獲得谷氨酸時碳氮比應(yīng)為3:1.?dāng)U大培養(yǎng)應(yīng)在有氧條件下進(jìn)行,在無氧條件下,谷氨酸棒狀桿菌能將葡萄糖和含氮物質(zhì)(如尿素、硫酸銨、氨水)合成為谷氨酸.
解答 解:A、谷氨酸棒狀桿菌是好氧型細(xì)菌,在氧氣充足時,進(jìn)行有氧呼吸,不會有乳酸或琥珀酸的積累,A錯誤;
B、谷氨酸發(fā)酵過程中碳源與氮源之比影響谷氨酸的產(chǎn)量,當(dāng)培養(yǎng)基中碳源與氮源之比為4:1時,菌體大量繁殖而產(chǎn)生的谷氨酸少;而當(dāng)培養(yǎng)基中碳源與氮源之比為3:1時,菌體繁殖受到抑制,谷氨酸的合成量增加,B錯誤;
C、谷氨酸發(fā)酵過程中,當(dāng)谷氨酸合成量過多時,就會抑制谷氨酸脫氫酶的活性,從而使谷氨酸的合成過程中斷,因此需要及時的排出谷氨酸,才可以解除此抑制作用,從而提高谷氨酸的產(chǎn)量,C正確;
D、谷氨酸發(fā)酵過程中,當(dāng)發(fā)酵液的pH為酸性時,谷氨酸棒狀桿菌會產(chǎn)生乙酰谷氨酰胺,D錯誤.
故選:C.
點評 本題主要考查利用谷氨酸棒狀桿菌生產(chǎn)谷氨酸的過程,意在強化學(xué)生對相關(guān)知識的識記與理解.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙之間具有拮抗作用 | |
B. | 乙、丙最可能代表赤霉素和生長素 | |
C. | 甲最可能代表脫落酸 | |
D. | 甲、乙、丙直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 起始密碼是轉(zhuǎn)錄開始的信號,它位于基因的編碼區(qū) | |
B. | 在真核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)中,編碼區(qū)也含有不能編碼蛋白質(zhì)的序列 | |
C. | 基因的非編碼區(qū)通常不起什么作用 | |
D. | 終止密碼的作用是阻礙RNA聚合酶的移動,并使其從DNA模板鏈上脫離下來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP水解釋放的能量可轉(zhuǎn)化成光能、電能等 | |
B. | 原癌基因發(fā)生突變,細(xì)胞就轉(zhuǎn)化成癌細(xì)胞 | |
C. | 在含適量DNA酶和S型菌DNA的培養(yǎng)基中,R型菌不能轉(zhuǎn)化為S型菌 | |
D. | 在抗原的刺激下T細(xì)胞可以轉(zhuǎn)化為記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一定是伴Y遺傳 | B. | 一定是顯性遺傳 | ||
C. | 一定不是伴X顯性遺傳 | D. | 個體4控制該性狀的基因一定來自1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將各種細(xì)胞器分離開時,常用的方法是顯微計數(shù)法 | |
B. | 研究碳在代謝中的轉(zhuǎn)化途徑時,常用同位素標(biāo)記法 | |
C. | 對數(shù)學(xué)模型進(jìn)行檢驗或修正時,常用假說演繹法 | |
D. | 調(diào)查土壤中小動物類群的豐富度,常用標(biāo)志重捕法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 880個 | B. | 120個 | C. | 1120個 | D. | 2000個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 檢測正常葉片中該無機鹽離子的含量 | |
B. | 分析根系對該無機鹽離子的吸收過程 | |
C. | 分析環(huán)境條件對該無機鹽離子吸收的影響 | |
D. | 觀察含全部營養(yǎng)的培養(yǎng)液中去掉該無機鹽離子后植株的生長發(fā)育狀況 |
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