下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述正確的是( )
A.自養(yǎng)型生物都屬于生產(chǎn)者,如硝化細(xì)菌
B.動(dòng)物都屬于消費(fèi)者,如食草動(dòng)物
C.細(xì)菌都屬于分解者,如大腸桿菌
D.能量不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省白山市長白山一高高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
硝化細(xì)菌固定二氧化碳的過程與綠色植物的區(qū)別在于( )
A.碳源不同 B.還原劑不同
C.能源不同 D.產(chǎn)物不同
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)育種的說法,錯(cuò)誤的是( )
A.作物育種中,單倍體育種是最簡捷的方法,可以縮短育種年限
B.原核生物不能進(jìn)行減數(shù)分裂,所以不能進(jìn)行雜交育種,一般采用誘變育種
C.土豆等營養(yǎng)繁殖類植物,只要出現(xiàn)所需性狀即可,不需要培育純種
D.二倍體植株幼苗經(jīng)秋水仙素處理發(fā)育成的四倍體植株與原植株之間存在生殖隔離
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某生物興趣小組為研究某植物生長發(fā)育過程中植物激素間的共同作用,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).
(1)如圖為去掉其頂芽前后,側(cè)芽部位生長素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長度變化坐標(biāo)曲線圖,據(jù)圖分析:
①激素甲代表的是 .
②高濃度的生長素和細(xì)胞分裂素對側(cè)芽萌動(dòng)分別起的作用是 .
(2)為研究根的向地生長與生長素和乙烯的關(guān)系,該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn):將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖做能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強(qiáng).
①該實(shí)驗(yàn)的因變量是 .
②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn),還需要另設(shè)對照組,對照組的處理是 .
③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因是:高濃度的生長素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙烯,從而 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程,下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.③過程代表綠色植物的光合作用
B.圖中A、B分別代表消費(fèi)者和生產(chǎn)者
C.溫室效應(yīng)主要是由⑦過程造成的
D.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中耕松土可以增大⑤過程
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述中,不屬于種群空間特征描述的是( )
A.斑馬在草原上成群活動(dòng)
B.每毫升河水中有9個(gè)大腸桿菌
C.蒲公英像星星一樣點(diǎn)綴在公路邊
D.白楊樹在路旁每隔5米栽種一株
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖,刺激c點(diǎn),檢測各位點(diǎn)電位變化.下列說法錯(cuò)誤的是( )
A.若檢測到b、d點(diǎn)都有電位變化,說明興奮在同一神經(jīng)元上是可以雙向傳導(dǎo)的
B.興奮由c傳遞到e時(shí),發(fā)生了電信號﹣﹣化學(xué)信號﹣﹣電信號的轉(zhuǎn)換
C.如果a處檢測不到電位變化,是因?yàn)橥挥|前膜釋放的是抑制性遞質(zhì)
D.電表①不偏轉(zhuǎn),電表②偏轉(zhuǎn)兩次
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)的種類相同,但構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類不同 | |
B. | 蛋白質(zhì)的種類不同,但構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類相同 | |
C. | 蛋白質(zhì)的種類、構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類均相同 | |
D. | 蛋白質(zhì)的種類、構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類均不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | EeRr、EERr | B. | eeRr、EeRr | C. | Eerr、eerr | D. | eeRr、EERR |
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