下列有關(guān)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、這種相互轉(zhuǎn)化在活細(xì)胞中時(shí)刻不停地進(jìn)行
B、這種相互轉(zhuǎn)化十分迅速，并且處于動(dòng)態(tài)平衡中
C、這種相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制，是生物界的共性
D、這種相互轉(zhuǎn)化只能發(fā)生于葉綠體和線粒體中
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專題：
分析：ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，-代表普通磷酸鍵，～代表高能磷酸鍵．ATP是生物體的直接能源物質(zhì)，ATP在細(xì)胞內(nèi)數(shù)量并不很多，可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成．人和動(dòng)物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程只有呼吸作用，高等植物體內(nèi)產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程有光合作用和細(xì)胞呼吸，ATP中的能量可用于各種生命活動(dòng)，可以轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽�、化學(xué)能等，但形成ATP的能量來(lái)自于呼吸作用釋放的能量或植物的光合作用．
解答： 解：A、ATP和ADP轉(zhuǎn)化在活細(xì)胞中時(shí)刻不停地進(jìn)行，A正確；
B、ATP在細(xì)胞內(nèi)數(shù)量并不很多，可以和ADP迅速轉(zhuǎn)化形成．，并且處于動(dòng)態(tài)平衡中，B正確；
C、這種相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制，是生物界的共性，C正確；
D、形成ATP可發(fā)生于葉綠體和線粒體及細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，而ATP的水解可發(fā)生于各種需能場(chǎng)所，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化，解答本題的關(guān)鍵是掌握ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和含義及轉(zhuǎn)化場(chǎng)所．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為血糖的來(lái)源和去路示意圖，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列內(nèi)容：

（1）圖中①過(guò)程是
 
，⑤過(guò)程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是
 
．⑥和⑦代表的物質(zhì)分別是
 
、
 
．
（2）小腸內(nèi)的葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是
 
．
（3）能夠促進(jìn)②過(guò)程進(jìn)行的激素是
 
和
 
，能夠抑制②過(guò)程的激素是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各組化合物中，只含有C、H、O三種化學(xué)元素的是（　�。�
A、抗體和糖原
B、DNA和RNA
C、脂肪和核糖
D、性激素和酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面甲、乙、丙、丁四圖分別表示某種生物（假定只含有兩對(duì)染色體）的四個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）甲圖表示
 
分裂
 
期，判斷的依據(jù)是
 
．分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞．
（2）乙圖表示
 
分裂
 
期，分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞．
（3）丙圖表示
 
分裂
 
期，分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中有
 
條染色體．
（4）丁圖表示
 
分裂
 
期，該細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體，
 
條染色體，
 
條染色單體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過(guò)程，甲、乙代表兩種細(xì) 胞器，①-⑦代表各種物質(zhì)．圖2表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，S代表有機(jī)物量．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中，甲、乙兩種細(xì)胞器的膜面積都很大，其中乙增加膜面積主要是通過(guò)
 
．
（2）若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)中，則圖1中“⑥→⑤→⑥”的循環(huán)能否進(jìn)行？
 
，原因
 
．
（3）若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，圖2為CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃時(shí)，不同光照條件下測(cè)得的該植物的光合作用強(qiáng)度．
①圖2中的A點(diǎn)時(shí)，圖1中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
；當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中B-D間，光合作用有機(jī)物的凈積累量為
 
（用圖中符號(hào)表示）．當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的0-D間，光合作用有機(jī)物的凈積累量為
 
（用圖中符號(hào)表示）．
②當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的D點(diǎn)時(shí)，圖1中“物質(zhì)⑦”的去向是擴(kuò)散到乙和
 
．
③請(qǐng)據(jù)圖2在如圖3中用虛線曲線繪出環(huán)境溫度為30℃時(shí)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化．（要求在曲線上標(biāo)明與圖中A、B、C三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的a、b、c三個(gè)點(diǎn)的位置）
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體的胰島B細(xì)胞能合成并分泌胰島素，胰島素可以調(diào)節(jié)血糖的含量．如圖是胰島B細(xì)胞在電鏡下結(jié)構(gòu)模式圖的一部分，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

（1）胰島素首先是在[
 
]
 
中合成的，再經(jīng)過(guò)[
 
]
 
和[
 
]
 
的加工，最后由[
 
]
 
直接分泌到細(xì)胞外．
（2）在胰島素的合成、加工、運(yùn)輸和分泌的過(guò)程中，需要的能量主要來(lái)自于[
 
]
 
．
（3）胰島素分子以
 
方式（選填“內(nèi)吞作用”或“外排作用”）分泌到細(xì)胞外．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法不正確的是（　　）
A、制作蘚類葉片的臨時(shí)裝片觀察葉綠體時(shí)，先在載玻片中央滴一滴健那綠染液
B、利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對(duì)口腔上皮細(xì)胞染色，可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
C、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中，染色前應(yīng)先用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸處理載玻片
D、制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)中，血液中加適量的生理鹽水制備紅細(xì)胞稀釋液，可以維持紅細(xì)胞的正常形態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞膜主要有脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成
B、細(xì)胞膜中還有少量的糖類
C、細(xì)胞膜中的蛋白質(zhì)分子的功能是相同的
D、在組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)中，磷脂最豐富

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人認(rèn)為轉(zhuǎn)基因生物勢(shì)必會(huì)打破自然界物種的原有界限，改變生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性造成破壞．下列哪項(xiàng)是對(duì)上述觀點(diǎn)的完全反駁（　�。�
A、種植轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)作物，可以減少農(nóng)藥的使用量
B、種植抗除草劑農(nóng)作物可以保護(hù)農(nóng)田土壤環(huán)境
C、轉(zhuǎn)基因生物不會(huì)改變生物原有的分類地位，充其量只能說(shuō)明它具有某種新特征的同一物種，不會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D、重組的微生物在降解某些化合物的過(guò)程中所產(chǎn)生的中間產(chǎn)物，可能會(huì)造成第二次污染

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