如圖表示葉綠體色素吸收光能的情況．根據(jù)此圖并結合所學知識判斷以下說法中不正確的是（　　）
A、土壤中缺乏鎂時，420nm～470nm左右波長的光的利用量顯著減少
B、據(jù)圖可知，用白光中450nm左右波長的光比白光更有利于提高光合作用強度
C、在層析液中，類胡蘿卜素的溶解度大于葉綠素
D、由550nm波長的光轉為670nm波長的光后，葉綠體中C3的量減少
考點：葉綠體結構及色素的分布和作用
專題：
分析：植物細胞中與光合作用有關的色素分布在葉綠體內的類囊體的薄膜上．葉綠體色素中的葉綠素a、b主要吸收紅光和藍紫光，類胡蘿卜素主要吸收紅光．
解答： 解：A、鎂是合成葉綠素的必需元素，所以土壤中缺乏鎂時，葉綠素合成量明顯減少，導致420nm～470nm左右波長的光的利用量顯著減少，A正確；
B、雖然白光中450nm左右波長的光被吸收較多，但其它波長的光也能吸收，因此白光比450nm左右波長的光更有利于提高光合作用強度，B錯誤；
C、由于各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同，從而分離色素．溶解度大，擴散速度快；溶解度小，擴散速度慢．因為類胡蘿卜素在濾紙上的擴散速度比葉綠素快，所以在層析液中，類胡蘿卜素的溶解度大于葉綠素，C正確；葉綠素a
D、由550nm波長的光轉為670nm波長的光后，葉綠體中C3的量減少葉綠素a吸收的光增多，光反應增強，產(chǎn)生的[H]和ATP增多，所以葉綠體中C3的量減少，D正確．
故選B．
點評：本題考查葉綠體色素種類和作用、光拾作用的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

隨著生物技術的發(fā)展，酶在社會生產(chǎn)、生活中的應用越來越廣泛．下列說法錯誤的是（　　）
A、利用酶生產(chǎn)某些化工產(chǎn)品，能顯著降低能耗、減少污染、節(jié)約成本
B、“加酶洗衣粉”的洗滌效果與水溫、酸堿度有關，與污物或衣物的性質無關
C、用于治療消化不良癥的腸溶多酶片含有多種消化酶，但嚼服后會失去療效
D、要較長時間保持酶活性，各種酶制劑都應保存在低溫的條件下

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關氣孔的問題．
氣孔是陸生植物與外界環(huán)境氣體交換和水分進出的主要通道和調節(jié)結構．其在葉片上的分布、密度、形狀、大小以及開閉情況顯著地影響著葉片的光合、蒸騰等生理代謝的速率．下表顯示了陸生雙子葉植物氣孔的分布．
植物種類 舉例 氣孔的分布
（每cm2的氣孔數(shù)目）
上表皮 下表皮
陸生雙子葉植物 蘋果 0 14100
番茄 1200 13100
（1）據(jù)表中數(shù)據(jù)，分析陸生雙子葉植物的氣孔分布的生理意義．
 
．
某同學將同一部位的菠菜葉表皮制成臨時裝片，使表皮分別置于蒸餾水和20%KCl溶液中．圖甲和圖乙是在顯微鏡下觀察到的不同氣孔圖象．該同學測定了氣孔在不同時間內的大�。ㄒ詺饪卓卓诿娣eh表示），將實驗結果繪制成曲線如圖丙所示．

（2）保衛(wèi)細胞與氣孔的開閉有關．若圖甲轉變成圖乙，則保衛(wèi)細胞發(fā)生了什么變化？
 
．
A．細胞吸水，氣孔關閉        B．細胞失水，氣孔張開
C．細胞吸水，氣孔張開        D．細胞失水，氣孔關閉
（3）圖丙中，代表浸在蒸餾水中氣孔變化的曲線是
 
．
（4）圖丙曲線b中，在t1和t2時的氣孔圖象分別如圖
 
和圖
 
所示．t1至t2時間段出現(xiàn)的變化原因是
 
．
（5）若將表皮置于30%蔗糖溶液中，氣孔的大小隨著時間也會改變．在圖丙中畫出曲線，表示氣孔大小變化趨勢．
（6）若保衛(wèi)細胞內的二氧化碳濃度下降，則氣孔是開還是閉？
 
．不同種植物的氣孔H值（氣孔h值總和）在一天中變化不同，圖丁表示兩類植物在一天中H值變化．
（7）白天吸收的水分量大于夜間的是植物
 
．適應于極度干旱環(huán)境下生存的是植物
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中A圖表示某些生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產(chǎn)者，Q1為初級消費者，Q2為次級消費者．B圖是將A圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進行分類剖析，圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量（假設它不被下一營養(yǎng)級所利用），e、e1、e2表示呼吸消耗量．據(jù)圖作答：

（1）如設種群Q1、Q2個體數(shù)為N1、N2，平均每個個體所占的能量為W1、W2，那么N1、Wl與N2、W2之間的關系是
 
．
（2）B圖中Q1的b1和d1分別表示
 
．
（3）若P和Q1同化作用固定能量的總量分別為480J/（cm2?a）和72J/（cm2?a），生物體內貯存的能量分別為200J/（cm2?a）和24 J/（cm2?a）．那么，能量從P傳遞到Q1的效率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物體內遺傳信息的傳遞和表達過程，下列敘述不正確的是（　　）
A、①②④過程分別需要DNA聚合酶、RNA聚合酶、逆轉錄酶
B、④過程發(fā)生在某些病毒體內
C、RNA病毒以⑤⑥方式進行自我復制
D、①②③均遵循堿基互補配對原則，但堿基配對的方式不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

對細胞膜的功能特性起主要作用的是（　�。�
A、膽固醇B、蛋白質
C、磷脂D、多糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

將若干生長狀況相同的迎春花插條等分為n組，其中一組浸入清水中，其它組分別浸入不同濃度梯度的萘乙酸（NAA）溶液中．浸泡24小時后同時取出，分別轉入不同的燒杯中進行水培，一段時間后測量并記錄插條生根數(shù)目，結果如圖所示．圖中曲線A代表不同濃度梯度的NAA溶液中插條生根數(shù)目變化，曲線B代表浸入清水中的插條生根數(shù)目．下列敘述不正確的是（　�。�
A、a～b濃度的NAA溶液促進扦插枝條生根
B、b～d濃度的NAA溶液抑制插條生根
C、c濃度的NAA溶液對插條生根無影響
D、實驗說明NAA生理作用具有兩重性

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物技術的發(fā)展速度很快，已滅絕生物的“復生”將不再是神話．如果世界上最后一只野驢剛死亡，以下提供的“復生”野驢個體的方法中可能成功的是（　�。�
A、將野驢的基因導入家驢的受精卵中，培育成新個體
B、將野驢的體細胞兩兩融合，再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個體
C、將野驢的體細胞核取出，移植到母家驢的去核卵細胞中，經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個體
D、將野驢的體細胞取出，利用組織培養(yǎng)技術，經(jīng)脫分化、再分化，培育成新個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物研究性學習小組設計了一個測定植物細胞液濃度的實驗．實驗結果如下表：
 外界溶液濃度 0.15 0.2 0.25 0.3
 質壁分離
狀況		 不分離 剛分離 顯著 顯著
則其細胞液濃度（X）應為（　　）
A、X≥O．2
B、X≤0.2
C、O．15＜X＜0.2
D、0.2＜X＜0.25

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