根據(jù)如圖回答問(wèn)題

(1)圖中A表示
 
,D表示
 

(2)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
水分子而形成的,這種反應(yīng)叫做
 

(3)圖中表示R基的字母是
 
,表示肽鍵的字母是
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題:
分析:1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接再同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán).氨基酸在核糖體上通過(guò)脫水縮合的方式形成多肽,即一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接,同時(shí)脫去一分子水,連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵,即-CO-NH-.
2、在蛋白質(zhì)分子合成過(guò)程中:
①失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù);
②蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量×氨基酸數(shù)量-失去水分子數(shù)×水的相對(duì)分子質(zhì)量;
③一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基,在肽鏈內(nèi)部的R基中可能也有氨基和羧基.
3、分析題圖:圖示為某多肽結(jié)構(gòu)示意圖,其中A是氨基(-NH2);BCG是R基團(tuán)(依次是-CH3、-CH2-COOH、-CH3);E、F是肽鍵(-CO-NH-),D是羧基.
解答: 解:(1)圖中A表示氨基,D表示羧基.
(2)根據(jù)肽鍵的結(jié)構(gòu)式(-CO-NH-)可知,該化合物是由3個(gè)氨基酸失去2分子的水形成的,這種反應(yīng)叫做脫水縮合.
(3)氨基酸的種類(lèi)不同取決于R基,圖中表示R基團(tuán)的數(shù)字是BCG,R基團(tuán)依次是-CH3、-CH2-COOH、-CH3;EF表示肽鍵(-CO-NH-).
故答案為:
(1)氨基  羧基     
(2)3 2     脫水縮合      
(3)B C G    E F
點(diǎn)評(píng):本題考查蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解蛋白質(zhì)脫水縮合的相關(guān)計(jì)算,掌握在蛋白質(zhì)分子中,一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基,并運(yùn)用這些知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述中,與植物生長(zhǎng)素(或生長(zhǎng)素類(lèi)似物)的兩重性作用原理沒(méi)有直接關(guān)系的是(  )
A、若不摘除棉花的頂芽,就不易促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng)發(fā)育
B、小麥田中噴灑一定濃度的奈乙酸溶液,以清除雙子葉雜草
C、在沒(méi)有受粉的雌蕊柱頭上噴灑一定濃度的2,4-D溶液,獲得無(wú)子番茄
D、水平放置的植物的根向地生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列簡(jiǎn)圖表示人體特異性免疫的過(guò)程,圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動(dòng),據(jù)圖回答:

(1)上圖中Ⅰ表示
 

(2)②過(guò)程表示吞噬細(xì)胞對(duì)抗原進(jìn)行
 
并傳遞給T細(xì)胞,③過(guò)程表示
 

(3)在圖中眾多類(lèi)型的免疫細(xì)胞中,不能識(shí)別抗原的細(xì)胞是
 

(4)漿細(xì)胞產(chǎn)生的免疫物質(zhì)主要存在于
 
中,在多數(shù)情況下,該物質(zhì)的作用是與
 
結(jié)合,形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被
 
消滅.
(5)已免疫的機(jī)體,再次遭遇同種病毒侵入時(shí),其免疫過(guò)程主要是
 
(填圖中數(shù)字).
(6)注射從已經(jīng)康復(fù)的SARS患者體內(nèi)取得的血清,對(duì)SARS有治療作用,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體血糖濃度發(fā)生變化和人體受寒冷刺激后的部分調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖(A、B、C、D表示激素),分析回答:
(1)A表示:
 
 D表示:
 
由圖可知,人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)同時(shí)受
 
的調(diào)節(jié)而正常進(jìn)行.
(2)寒冷環(huán)境下,激素
 
(填字母)的分泌量明顯增加,以增加產(chǎn)熱量,同時(shí)機(jī)體還可以通過(guò)
 
等變化以減少散熱.
(3)當(dāng)血糖濃度低于正常值后,可刺激下丘腦通過(guò)傳出神經(jīng)使胰島A細(xì)胞興奮,增加激素
 
的分泌量,同時(shí)C的分泌量也會(huì)增加,這兩種激素在調(diào)節(jié)血糖濃度上表現(xiàn)為
 
作用.
(4)當(dāng)血糖濃度高于正常值時(shí),激素
 
和細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,使葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞.葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞后的變化主要是
 
(至少答2點(diǎn))
(5)當(dāng)甲狀腺激素的含量增加到一定程度時(shí),就會(huì)
 
下丘腦和垂體的活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為
 
調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為典型的細(xì)胞核及其周?chē)糠纸Y(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:(注:[]填序號(hào),橫線里寫(xiě)名稱(chēng).)
(1)只有在
 
(真核/原核)細(xì)胞中,使用
 
顯微鏡才可以看到此圖所表示的結(jié)構(gòu).
(2)[3]
 
主要由DNA和
 
一起組成,后者是通過(guò)[
 
]
 
進(jìn)入細(xì)胞核的.
(3)圖中的[1]
 
和[
 
]
 
相連通,使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)變異和自然選擇的論述正確的是( 。
A、變異是定向的,自然選擇是不定向的
B、變異是定向的,自然選擇是定向的
C、變異是不定向的,自然選擇是定向的
D、變異是不定向的,自然選擇是不定向的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在悶熱的房間里開(kāi)會(huì),有的人容易打“呵欠”,其調(diào)節(jié)方式是( 。
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)B、體液調(diào)節(jié)
C、神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)D、條件反射

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

導(dǎo)致人類(lèi)發(fā)生廉刀型貧血癥的最根本原因是( 。
A、缺氧時(shí),紅細(xì)胞呈鐮刀型
B、血紅蛋白的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變
C、合成血紅蛋白的一個(gè)氨基酸發(fā)生改變
D、控制血紅蛋白的基因中一個(gè)堿基發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于相對(duì)性狀的是( 。
A、狗的白毛與卷毛
B、水稻的抗病與矮稈
C、果蠅的紅眼與長(zhǎng)翅
D、人的單眼皮與雙眼皮

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