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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、水是細(xì)胞內(nèi)代謝活動(dòng)的產(chǎn)物 |
B、自由水是細(xì)胞內(nèi)代謝活動(dòng)的必不可少的物質(zhì) |
C、水是細(xì)胞內(nèi)的主要成分 |
D、以上三項(xiàng)都正確 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞及其代謝產(chǎn)物所構(gòu)成 |
B、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,是具有生命的有機(jī)體 |
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物界的統(tǒng)一性 |
D、新細(xì)胞不可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①、②兩過(guò)程均需要植物激素來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞脫分化 |
B、與④過(guò)程相比,③過(guò)程可能會(huì)產(chǎn)生二倍體再生植株 |
C、圖中三種途徑中,利用花粉培養(yǎng)篩選低芥酸植株(HHGG)的效率最高 |
D、①、②兩過(guò)程均需要培養(yǎng)基,其中必須含有水、無(wú)機(jī)鹽、蔗糖和激素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a:用花藥離體培養(yǎng)法獲得單倍體植株; b:通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生愈傷組織; c:培養(yǎng)基中至少應(yīng)有乙烯和脫落酸; d:試管苗的生長(zhǎng)發(fā)育不需要光照 |
B、a:用花藥離體培養(yǎng)法獲得 二倍體植株; b:通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生愈傷組織; c:培養(yǎng)基中至少應(yīng)有生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素; d:試管苗的生長(zhǎng)發(fā)育不需光照 |
C、a:用花藥離體培養(yǎng)法獲得單倍體植株; b:通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生愈傷組織; c:培養(yǎng)基中至少應(yīng)有生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素; d:試管苗的生長(zhǎng)發(fā)育需要光照 |
D、a:用花藥離體培養(yǎng)法獲得二倍體植株; b:通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生愈傷組織; c:培養(yǎng)基中至少應(yīng)有乙烯和脫落酸; d:試管苗的生長(zhǎng)發(fā)育需要光照 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、孟德?tīng)栐诜治錾镄誀顣r(shí),由易到難,首先針對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳情況進(jìn)行研究 |
B、“假說(shuō)-演繹法”的一般程序是:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出假設(shè)-演繹推理-驗(yàn)證假說(shuō)-總結(jié)規(guī)律 |
C、由F1高莖豌豆植株自交,F(xiàn)2出現(xiàn)了“3:1”,推測(cè)豌豆產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子彼此分離,這屬于“演繹”過(guò)程 |
D、孟德?tīng)栠\(yùn)用定量分析的方法對(duì)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,從中找出規(guī)律 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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