以下甲、乙兩圖都表示某植物的非綠色器官CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、甲圖中氧濃度為a時(shí)的情況對(duì)應(yīng)的是乙圖中的A點(diǎn)
B、甲圖中氧濃度為b時(shí)的情況對(duì)應(yīng)的是乙圖中的D點(diǎn)
C、甲圖的a、b、c、d四種濃度中c是最適合貯藏的
D、甲圖中氧濃度為d時(shí)沒(méi)有酒精產(chǎn)生
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:析圖:甲圖用柱形圖表示了呼吸作用中氧氣吸收量和二氧化碳釋放量之間的關(guān)系,乙圖用曲線圖表示了隨氧氣濃度的增加呼吸作用的變化,氧濃度為a時(shí),細(xì)胞只釋放CO2不吸收O2,說(shuō)明細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸;甲圖中氧濃度為b時(shí)CO2的釋放量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于O2的吸收量,說(shuō)明既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸;貯藏植物器官應(yīng)選擇CO2產(chǎn)生量最少即細(xì)胞呼吸最弱時(shí)(圖甲中的c點(diǎn))的氧濃度;氧濃度為d時(shí),CO2的釋放量與O2的吸收量相等,細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸.
解答: 解:A、甲圖中氧濃度為a時(shí),細(xì)胞只釋放CO2不吸收O2,說(shuō)明細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,對(duì)應(yīng)乙圖中的A點(diǎn),A正確;
B、甲圖中氧濃度為b時(shí)CO2的釋放量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于O2的吸收量,說(shuō)明既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸,且無(wú)氧呼吸強(qiáng)度大,而D點(diǎn)或者是有氧呼吸占優(yōu)勢(shì),或者是只進(jìn)行有氧呼吸,B錯(cuò)誤;
C、C、貯藏植物器官應(yīng)選擇CO2產(chǎn)生量最少即細(xì)胞呼吸最弱時(shí)(圖甲中的c點(diǎn))的氧濃度,C正確;
D、氧濃度為d時(shí),CO2的釋放量與O2的吸收量相等,細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,因此沒(méi)有酒精產(chǎn)生,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸中的氣體關(guān)系,考查了學(xué)生的識(shí)圖、理解和計(jì)算能力,試題難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若在圖甲所示神經(jīng)的圖乙給予一適當(dāng)?shù)拇碳,則電流表偏轉(zhuǎn)的順序依次是(  )
A、②→①→②→③
B、②→③→②→①
C、③→②→①→②
D、③→②→①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列與育種有關(guān)的問(wèn)題:
在水稻中,有芒(A)對(duì)無(wú)芒(a)為顯性,抗病(B)對(duì)不抗。╞)為顯性.有兩種不同的純種水稻,一個(gè)品種無(wú)芒、不抗病,另一個(gè)品種有芒、抗。@兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.下圖是培育無(wú)芒抗病類型的育種方法.
A.無(wú)芒、不抗病×有芒、抗病
a
F1
b
F2
c
穩(wěn)定遺傳無(wú)芒、抗病的類型
B.無(wú)芒、不抗病×有芒、抗病
d
F1
e
配子
f
幼苗
g
穩(wěn)定遺傳無(wú)芒、抗病的類型
(1)A、B的育種方法分別是
 
、
 
B方法依據(jù)的原理
 

(2)f、g過(guò)程分別稱為
 
 
,孟德?tīng)栠z傳規(guī)律發(fā)生的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)所闡述的過(guò)程是上圖中的
 
過(guò)程.
(3)方法A的F2中符合要求的類型占無(wú)芒抗病類型的比例是
 
,方法B培育成的無(wú)芒抗病類型占全部幼苗的比例是
 
,方法A、B相比,B的突出優(yōu)點(diǎn)是
 

(4)通?刹捎
 
的方法,鑒定出其中的抗病植株.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘑菇適宜生長(zhǎng)在通風(fēng)良好,含腐殖質(zhì)的培養(yǎng)基上,由此分析,蘑菇的新陳代謝類型是(  )
A、異養(yǎng)需氧型
B、自養(yǎng)厭氧型
C、自養(yǎng)需氧型
D、異養(yǎng)厭氧型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示大氣中氧的含量對(duì)植物的組織產(chǎn)生C02的影響,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A點(diǎn)表示植物組織釋放的CO2較多,這些是
 
的產(chǎn)物.
(2)AB段CO2的釋放量急劇減少,其原因是
 

(3)BC段CO2的釋放量又不斷增加,主要原因是
 

(4)為有利于儲(chǔ)藏蔬菜和水果,儲(chǔ)藏室內(nèi)氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中哪一點(diǎn)對(duì)應(yīng)的氧氣濃度?
 
.采取這一措施的理由是什么?
 

(5)以葡萄糖為底物寫出有氧呼吸的反應(yīng)式.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示某高等植物一天中光合作用與呼吸作用的情況,圖2表示該植物細(xì)胞內(nèi)的幾個(gè)生理過(guò)程.請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答問(wèn)題:

(1)圖1中b曲線在10:00后下降的原因是
 
.其中
 
(填時(shí)刻)時(shí)的有機(jī)物積累量最大.14:00以后光合作用強(qiáng)度下降的原因可能是
 

(2)圖2中的B、F分別代表物質(zhì)
 
、
 
,場(chǎng)所Ⅱ是指
 
,該植物根部主要通過(guò)
 
方式吸收物質(zhì)A.
(3)圖2中,如果用放射性同位素對(duì)B示蹤,則此放射性最先出現(xiàn)在體內(nèi)的[
 
]
 
物質(zhì)中.場(chǎng)所Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ都有不同的酶催化其化學(xué)反應(yīng),在酶1~4中,人體細(xì)胞內(nèi)不具有的酶包括
 

(4)圖2中,若用儀器測(cè)定,發(fā)現(xiàn)該植物的葉肉細(xì)胞既不吸入也不放出C,此時(shí)說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)期間小白鼠的生命活動(dòng),瓶口密封,忽略水蒸汽和和溫度變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.經(jīng)數(shù)小時(shí)后,U形管A、B兩處的液面會(huì)出現(xiàn)哪種情況( 。
A、A處下降、B處上升
B、A、B兩處都下降
C、A處上升、B處下降
D、A、B兩處都不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

微生物的分離、培養(yǎng)和計(jì)數(shù)是現(xiàn)代生物工程應(yīng)用中的重要環(huán)節(jié).圖為大腸桿菌分離和培養(yǎng)過(guò)程中部分操作示意圖.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手所采用的滅菌、消毒方法依次是
 
、
 
 

(2)培養(yǎng)大腸桿菌時(shí),在接種前需要檢測(cè)培養(yǎng)基是否被污染.對(duì)于固體培養(yǎng)基應(yīng)采用的檢測(cè)方法是
 

(3)圖示是利用
 
法進(jìn)行微生物接種,把聚集的菌種逐步
 
分散到培養(yǎng)基的表面.在灼燒接種環(huán)之后,要等其冷卻后再進(jìn)行劃線的原因是
 

(4)關(guān)于圖示的操作方法和結(jié)果,敘述正確的是
 

A.操作前要將接種環(huán)放在火焰邊灼燒滅菌.
B.劃線操作須在火焰上進(jìn)行.
C.在5區(qū)域中才可以提到所需菌落.
D.在1、2、3、4、5區(qū)域中劃線前后都要對(duì)接種環(huán)滅菌.
(5)若要培養(yǎng)具有耐高和耐酸特性的酵母菌,制備選擇培養(yǎng)基時(shí)在基本培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,注意
 
 
,其目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人由于營(yíng)養(yǎng)不良而身體浮腫,其食療補(bǔ)救措施是(  )
A、多吃蔬菜補(bǔ)充維生素
B、多喝糖水或靜脈注射葡萄糖
C、多吃富含脂肪的食品
D、多攝入豆?jié){、牛奶、雞蛋等富含蛋白質(zhì)的食品

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