6月8日是世界海洋日.海洋是生物圈的重要組成部分,與人類(lèi)的生存和發(fā)展息息相關(guān).
(1)根據(jù)圖甲分析,要獲得最大持續(xù)捕撈量,捕撈后大黃魚(yú)種群數(shù)量應(yīng)處于 點(diǎn).用標(biāo)志重捕法調(diào)查大黃魚(yú)種群密度時(shí),若標(biāo)記個(gè)體更易于被捕食,則種群密度的估計(jì)值 (填“偏高”“偏低”或“不變”).
(2)海洋魚(yú)類(lèi)生活在不同的水層,這體現(xiàn)了生物群落的 結(jié)構(gòu).新建碼頭的樁柱表面很快被細(xì)菌附著,隨后依次出現(xiàn)硅藻、藤壺、牡蠣等,該過(guò)程稱(chēng)為 .
(3)圖乙表示某海域能量流動(dòng)簡(jiǎn)圖,A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分.圖中 和 (填字母)在碳循環(huán)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用;能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為 .
(4)海洋會(huì)受到石油、工業(yè)廢水、生活污水等污染.如果污染超過(guò)海洋生態(tài)系統(tǒng)的 ,海洋生態(tài)系統(tǒng)就很難恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中錐形瓶?jī)?nèi)的培養(yǎng)液是用來(lái)直接培養(yǎng)噬菌體 | |
B. | 若要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,還要再設(shè)計(jì)一組用35S標(biāo)記噬菌進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),兩組相互對(duì)照 | |
C. | 圖中若只有C中含大量放射性,可直接證明的是噬菌體的DNA侵入了大腸桿菌 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)中B對(duì)應(yīng)部分有少量放射性,可能原因是實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),部分細(xì)菌裂解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不需要消耗ATP | B. | 需要DNA聚合酶參與 | ||
C. | 需要的原料之一是核糖核苷酸 | D. | 堿基配對(duì)方式是A與T、G與C |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省安陽(yáng)市高三上第一次調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖中①②③表示生物體內(nèi)的代謝反應(yīng)過(guò)程,下列敘述正確的是( )
A.圖中過(guò)程①利用的是化學(xué)能,可以表示硝化細(xì)菌的化能合成作用
B.圖中過(guò)程②利用的是光能,只能表示綠色植物的光合作用
C.圖中過(guò)程③釋放能量,可以是動(dòng)植物細(xì)胞的無(wú)氧呼吸和有氧呼吸
D.圖中過(guò)程②和過(guò)程③可以發(fā)生在真核生物的同一種細(xì)胞器中
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是某人工生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為103kJ/m2•y),下列敘述正確的是( )
A.該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的總能量是0.96×103kJ/m2•y
B.由生產(chǎn)者,I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ構(gòu)成的捕食食物鏈中,能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的
C.I為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),Ⅱ?yàn)榈诙I(yíng)養(yǎng)級(jí),兩者這間的能量傳遞效率是15.6%
D.在生物圈中,除了全部的微生物,一些腐生動(dòng)物也屬于類(lèi)群Ⅳ
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減Ⅰ后期 | B. | 減Ⅱ后期 | C. | 減Ⅱ前期 | D. | 分裂間期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | X染色體都比Y染色體大 | |
B. | 若X染色體的基因b使雄配子致死,則種群中沒(méi)有XbXb個(gè)體 | |
C. | 伴性遺傳不遵循孟德?tīng)栠z傳定律 | |
D. | 男性的所有細(xì)胞中都含有Y染色體 |
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