A. | ①過程中可發(fā)生的變異類型有基因突變、基因重組、染色體變異 | |
B. | 由圖可知細(xì)胞分化是可逆的 | |
C. | 在③過程中,細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 | |
D. | 成纖維細(xì)胞中的蛋白質(zhì)與神經(jīng)細(xì)胞中的完全不同 |
分析 1、真核細(xì)胞增殖的主要方式是有絲分裂,經(jīng)過有絲分裂,細(xì)胞的數(shù)目增多,但細(xì)胞的種類不變.
2、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
3、去分化是指分化細(xì)胞失去特有的結(jié)構(gòu)和功能變?yōu)榫哂形捶只只?xì)胞特性的過程.
解答 解:A、①過程是有絲分裂的過程,可發(fā)生基因突變、染色體變異,但不會(huì)發(fā)生基因基因重組,A錯(cuò)誤;
B、由題干可知該過程是發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室的人工調(diào)控過程.由圖可知成纖維細(xì)胞經(jīng)過去(脫)分化處理,變成了干細(xì)胞,再經(jīng)過轉(zhuǎn)(再)分化處理,變成了神經(jīng)細(xì)胞,不再是成纖維細(xì)胞,實(shí)現(xiàn)了可逆,B正確;
C、③過程為再分化的過程,遺傳物質(zhì)并末發(fā)生改變,C錯(cuò)誤;
D、成纖維細(xì)胞中的蛋白質(zhì)與神經(jīng)細(xì)胞中有相同的蛋白質(zhì),比如組成核糖體的蛋白質(zhì)、呼吸酶等,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分裂的過程及結(jié)果;識(shí)記細(xì)胞分化的概念及實(shí)質(zhì),能結(jié)合圖中信息做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建三明市高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一個(gè)DNA分子中的堿基A+T占70%,其轉(zhuǎn)入成的信使RNA上的U占25%,則信使RNA上的堿基A占
A.10% B.25% C.45% D.無法確定
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科目:高中生物 來源:2016屆山東棗莊市高三3月模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列相關(guān)說法正確的是
A.利用性外激素等化學(xué)信息進(jìn)行的害蟲防治方法屬于生物防治
B.種群甲的部分個(gè)體遷入乙種群中,則甲種群的遷出率等于乙種群的遷入率
C.輸入第一營養(yǎng)級(jí)的能量,除一部分用于生產(chǎn)者的呼吸作用以熱能形式散失外,其余能量將以10%—20%的傳遞效率流向下一營養(yǎng)級(jí)
D.某種群具有年齡組成,性別比例和隨機(jī)分布等數(shù)量特征
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AB段細(xì)胞吸水,細(xì)胞體積不能明顯增大 | |
B. | B點(diǎn)細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度 | |
C. | BC段細(xì)胞因失水導(dǎo)致細(xì)胞液濃度上升 | |
D. | 此曲線說明有機(jī)農(nóng)藥溶于水中容易被植物細(xì)胞吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{6}$ | B. | $\frac{1}{9}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從術(shù)后就開始注射與上述實(shí)驗(yàn)不同的溶劑溶解的甲狀腺素 | |
B. | 摘除術(shù)后第3天開始,只注射上述實(shí)驗(yàn)用的溶劑 | |
C. | 不去除甲狀腺,不注射甲狀腺激素的對(duì)照組 | |
D. | 注射甲狀腺激素,切除甲狀腺后第3日移植甲狀腺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 復(fù)制完成后,具有14N的腺嘌呤有1500個(gè) | |
B. | 復(fù)制過程中,共消耗胞嘧啶脫氧核苷酸12150個(gè) | |
C. | 復(fù)制完成后,不含15N的DNA分子占$\frac{1}{15}$ | |
D. | 含15N的DNA分子的兩條鏈都含15N |
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