細(xì)胞的全能性是指( )
A.細(xì)胞具有全面的生理功能
B.細(xì)胞既能分化,也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)
C.已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化
D.已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)基中加糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓 | |
B. | 離體組織的細(xì)胞需經(jīng)脫分化形成愈傷組織 | |
C. | 培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化 | |
D. | 同一株綠色開花植物不同部分的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因組成相同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅蘭州第一中學(xué)高二上期末考試生物文試卷(解析版) 題型:選擇題
一條多肽鏈中有500個(gè)氨基酸,則作為合成該多肽鏈的mRNA分子和用來轉(zhuǎn)錄mRNA的DNA分子至少有堿基多少個(gè)
A.1500個(gè)和1500個(gè)
B.1500個(gè)和3000個(gè)
C.1000個(gè)和2000個(gè)
D.500個(gè)和1000個(gè)
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅嘉峪關(guān)一中高二上學(xué)期期末考試生物理試卷(解析版) 題型:選擇題
構(gòu)成DNA分子的堿基有A、G、C、T四種,因生物種類不同而不同的比例是 ( )
A.(G+C)/(A+T) B.(A+C)/(G+T) C.(A+G)/(C+T) D.A/T和G/C
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅嘉峪關(guān)一中高二上學(xué)期期末考試生物理試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖中的P和Q為處于不同分裂時(shí)期的兩種動(dòng)物細(xì)胞,都含有兩對(duì)同源染色體。下列關(guān)于它們的敘述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.圖P細(xì)胞的同源染色體成對(duì)排列在細(xì)胞中央
B.圖P細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體數(shù)目減半
C.聯(lián)會(huì)只發(fā)生在圖Q細(xì)胞,而不會(huì)發(fā)生在圖P細(xì)胞
D.圖Q細(xì)胞的染色體數(shù)與體細(xì)胞的染色體數(shù)目相同
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅嘉峪關(guān)一中高二上學(xué)期期末考試生物理試卷(解析版) 題型:選擇題
某校生物興趣小組以玉米為實(shí)驗(yàn)材料,研究不同條件下光合作用速率和呼吸作用速率,繪制了如甲、乙、丙、丁所示的四幅圖。除哪幅圖外,其余三幅圖中“a”點(diǎn)都可表示光合作用速率與呼吸作用速率相等
A.圖甲 B.圖乙 C.圖丙 D.圖丁
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅嘉峪關(guān)一中高二上學(xué)期期末考試生物理試卷(解析版) 題型:選擇題
下面關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述正確的是 ( )
A.綠藻細(xì)胞中有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜、線粒體基質(zhì)
B.水果貯藏在完全無氧的環(huán)境中,可將損失減小到最低程度
C.線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,沒有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸
D.細(xì)胞呼吸中有機(jī)物的分解必須有水和氧氣參與
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅蘭州第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),而病毒不是的理由是
①細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位②病毒雖然是生物,但必須依賴活細(xì)胞才能生活③單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)④多細(xì)胞生物也必須依賴各種分化的細(xì)胞共同合作才能完成復(fù)雜的生命活動(dòng)
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②處消耗水 | B. | ①處產(chǎn)生ATP | ||
C. | ②處產(chǎn)生二氧化碳 | D. | ③處發(fā)生[H]與O2的結(jié)合反應(yīng) |
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