A、兩者都含有相同的磷脂、DNA和多種酶 |
B、需氧型生物的細(xì)胞均有線粒體,植物細(xì)胞都有葉綠體 |
C、顯微鏡觀察黑藻葉肉細(xì)胞,可清晰地觀察到葉綠體 |
D、用健那綠對(duì)洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞染色可清晰觀察到藍(lán)綠色的線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、加大葡萄糖的投放量 |
B、加大菌種的密度 |
C、改變菌體細(xì)胞膜通透性 |
D、改變培養(yǎng)基碳源和氮源的比例 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)來(lái)促進(jìn)植物的生長(zhǎng) |
B、由于b側(cè)細(xì)胞較長(zhǎng),所以單側(cè)光來(lái)自b側(cè) |
C、如果圖一植物橫放,a側(cè)位于遠(yuǎn)地側(cè) |
D、圖二可以說(shuō)明胚芽鞘尖端以下部位發(fā)生了彎曲 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、假說(shuō)演繹法中,演繹推理的結(jié)論不一定正確 |
B、類(lèi)比推理得出的結(jié)論,不一定具有邏輯上的必然性 |
C、同位素標(biāo)記法通過(guò)追蹤同位素標(biāo)記的化合物,來(lái)研究化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過(guò)程 |
D、模型方法就是指借助具體的實(shí)物,對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象進(jìn)行形象化描述 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在 A 點(diǎn)升高溫度,反應(yīng)速率將下降 |
B、在 B 點(diǎn)增加反應(yīng)物濃度,反應(yīng)速率將加快 |
C、在 C 點(diǎn)再加入等量的酶,反應(yīng)速率將加快 |
D、若如圖縱坐標(biāo)換成生成物的量,橫坐標(biāo)為時(shí)間,若B點(diǎn)增加酶量,生成物的量不變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、馬鈴薯塊莖細(xì)胞中有線粒體,其厭氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳 |
B、核糖體是“產(chǎn)生蛋白質(zhì)的機(jī)器”,經(jīng)核糖體合成的蛋白質(zhì)都能夠承擔(dān)生命活動(dòng) |
C、葉綠體中的能量變化是光能→活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能 |
D、液泡內(nèi)有糖類(lèi)、無(wú)機(jī)鹽、色素等物質(zhì),只要有液泡就可以發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②⑤ | B、②④⑤ |
C、②③④ | D、①③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、加入二氧化硅有利于充分研磨 |
B、用NaCl溶液提取葉片中的色素 |
C、用無(wú)水酒精或丙酮分離濾液中的色素 |
D、加入碳酸鈣防止濾液揮發(fā) |
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